高職院校思想政治課教學如何體現強烈的時代感

鄧向榮

【摘要】高職院校思想政治理論教學一定要有現實性與時代感。“理論是灰色的，生活之樹是常青的”，思想政治課理論豐富，重在貫徹執行，學以致用。注意選用材料，師生多關心時事，改進教學方法。

【關鍵詞】思想政治理論課；時代感；效果

一、“建設社會主義核心價值體系”與“中國夢”結合的理論探討

前不久，在思政部為年輕老師講了一堂示范課，課題是概論課的“建設社會主義核心價值體系”，面對這個課題很多思政課老師常常有點畏難情緒，我采取結合實際的做法，結合習近平總書記提出“中國夢”的觀點，讓思政課堂富有濃郁的時代感，效果很好。

首先，讓學生帶著問題觀看習近平關于中國夢的講話視頻。學生回答：怎樣實現中國夢？

其次，理論講解。中國夢是什么？怎樣凝聚人心，實現中國夢？社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系。

再次，講當代大學生如何由中國夢托起自己的夢？

中國共產黨提出在2020年全面建成小康社會進而在本世紀-中葉基本實現社會主義現代化，這一“中國夢”的實現需要13億民眾共同為之奮斗努力，但用什么樣的價值觀才能凝聚起全體中國人的意志，達成共識？中共十八大給出答案：“社會主義核心價值觀”。

中共提出的社會主義核心價值觀既有理論的延續性，又有現實針對性；既有目標追求，又有價值導向，還有行為準則，是人心所愿、眾望所歸。十八大報告首次以12個詞概括了這一核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”

“三個倡導”所倡導的“富強、民主、文明、和諧”反映了“中國夢”的實現道路：中國特色社會主義，“中國夢”體現了這條道路的理想目標。“三個倡導”所倡導的“自由、平等、公正、法治”反映了“中國夢”的社會屬性：社會主義性質，“中國夢”體現了這一屬性的價值追求。“三個倡導”所倡導的“愛國、敬業、誠信、友善”反映了“中國夢”的實現主體：公民的德性和品格，“中國夢”體現了實踐主體的精神共識。

中央編譯局馬克思主義研究部主任季正聚說，這12詞、24字的概括是對社會主義核心價值體系的高度凝練，每個詞的背后都反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵。

2006年10月，中共十六屆六中全會明確提出社會主義核心價值體系，其內涵包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。既涵蓋了中華民族傳統文化，也包含了中共在精神和價值方面的探索成果。

中共在十七大報告中指出，“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。”此次，十八大報告則對社會主義核心價值體系的建設進行了強調，并賦予其“興國之魂”“決定著中國特色社會主義發展方向”的更高地位。

我們要深刻學習領會這一戰略任務的重大意義，全面推進培育和踐行社會主義核心價值觀的各項工作，為實現中國夢提供正確的價值引領和精神力量。

改革開放30多年來，中國社會日益進步的同時，也出現了某些人信仰迷失，理想信念動搖，價值取向扭曲，道德失范，誠信缺少，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長等現象。

“當我與中國朋友交談時，他們為中國經濟社會顯著的變化而驕傲，但中國人自己也有些彷徨，他們自問‘中國人究竟信仰什么？”美國知名的中國問題研究專家庫恩在新近發表的文章《中國人你信仰什么？》中寫道。

他注意到，中國人熱議的一些話題，如女童小悅悅被碾路人冷漠經過無人相助、老人摔倒沒人敢扶等，表明中國社會面臨道德重建的挑戰。

季正聚說，此次中共賦予社會主義核心價值觀新穎而又與時俱進的內容，將為化解國內社會矛盾、維護社會和諧提供強大的思想支持，有利于提高中共在意識形態領域的領導能力和執政水平。

師生雙邊活動——怎樣依托偉大的中國夢實現自己的夢想？

本次公開課開展得很順利，師生雙邊活動活躍，課堂氣氛好，理論結合實際，學生不僅聽得懂也學得好，還會學以致用，教學效果非常好。本次課還給了我一個很大的啟發，就是思政課教學一定要有現實性與時代感。

二、思政課教學為什么要強調時代感？

現實性與時代感研究的突出特點，注重教育情境，它從教師的“生活世界”出發，從教育的現場出發，從教育實踐出發，是敘事研究的一種。理論不是高高在上，用來嘩眾取寵、裝點門面的，不與實際結合的理論是沒有用的。思想政治課理論豐富，重在貫徹執行，學以致用。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，教學內容要緊扣時代脈搏。思政課教學的生命力，就在于理論聯系實際，而客觀實際是發展變化的，尤其是當今世界各種政治、經濟文化現象是瞬息萬變的，中國的改革事業日新月異，世界的形勢變幻莫測。這些不斷變化的客觀實際，為我們理論聯系實際提供了豐富的素材。“理論是灰色的，生活之樹是常青的”，因此在教學中，我十分重視用鮮活的案例素材來支持知識點的講解，并及時補充關于該知識修改后的最新表述，從而激發學生的求知探索的興趣點，增進學生對已學知識的深化理解，把枯燥無味的理論變得充滿生機與活力。

三、思政課教學怎樣體現時代感？

所選用的時事材料必須是有重大影響而且與教材密切相關的。

當今的社會經濟發展日新月異，每天海量的信息滿天飛，如何選取有價值的時事要費一番心事的。選取的時事材料要有一定的標準，必須是近期發生的有重大影響的，與教材內容密切相關的。要求師生做到“家事國事事事關心”，要有隨時準備著的眼睛和耳朵，要有較強的政治敏感性和分析過濾能力，經常關注媒體的新聞頭版頭條。如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、汶川地震、玉樹地震、載人航天、新農村建設、黨的十八大等等，放手讓學生自己找材料、制作課件、上臺演講、師生點評，長期以來的堅持，我受益匪淺，我的課對學生很有吸引力，到課率很高。學生常對我有這樣的評價，“老師的理論功底深厚，知識淵博，水平很高。所選擇的材料跟我們關心的實際問題切合得很緊。”

教學素材必須反應時代感，理論上體現新意。

思想政治教材雖緊跟當今社會的日新月異，但由于受時空的制約，教材仍不能及時的反映飛速變化著的社會實際。且思想政治課條條框框多，學生不容易記憶，而教材的事例比較陳舊，教師如果照本宣科就會致使學生感到索然無味。所以，政治課堂如果缺乏時代感，那就會失去活力。為此，在教學過程中，在抓綱務本的同時，一定要力求使思想政治課堂常教常新，充滿時代感。如上所述的“建設社會主義核心價值體系”教學中，教學內容較理論抽象，老師們都覺得不太好處理，如果能結合習近平總書記提出的“中國夢”思想，不僅使學生易學易懂易接受，而且充滿著時代氣息，體現了最新的理論動態。

教師必須要做個“時代達人”

要上好思想政治課，必須具備兩個基礎：一是良好的現實社會環境，告訴學生真實的社會現實，使學生不至于太逆反；二是深厚的文化知識與時尚的表達方式，使學生不至于受蒙蔽。充分運用現代的信息工具與交流手段。

“己所不欲勿施于人”要求學生做到的，教師自己首先要做到。當我介紹思想政治課的老師們在學院網站上集體開辟了群體博客，并將在那里公布優秀的學生作業，介紹師生在Q群上的理論熱點、學習生活等問題精彩對話時，教室內一片嘩然：“這么時髦！”同學們一下子很難將嚴肅的政治課教師與文風隨意的博客寫手、豐富多彩的網絡聊天之間掛上鉤，感慨思政課堂也可以這樣生動活潑的。

5、教學方法適合時代節拍。

高職院校思想政治課內容豐富、涉及面廣泛且有一定的深度與難度，講好學好用好絕非易事，這樣的課堂必然要求教師采取與以往不同的、而不是唯一的教學方式老進行教學，同時也要求學生進行主動的、創造的學習，而不是知識的容器。重建自己的教學方式，變“一人談”為“大家談”，變“被動接受”為“主動探究”，變“滿堂灌”為“啟發式”……才會釋放出政治課堂的生命與活力。“教師有激情，學生才有激情。”教師多給學生正面的、積極的引導，使思政課堂興奮起來、活躍起來。采用案例教學、情景分析教學、時政熱點分析教學等教學模式，和啟發式、討論法、辯論式、表演式等等，學生融入這樣好的學習氛圍中，都會積極參與教學活動，變得越來越積極主動、陽光自信、奮發向上！

由于長期以來本人堅持在教學中體現強烈的現實性和時代感，學生學習有興趣，課堂氣氛活躍，教學效果好，受到領導與同行的高度評價，特別是得到學生的認可與愛戴，連續兩年的學生評教打分，本人都位居思政部教師第一，在今年的學生記者團校園“我心目中最喜歡的老師”調查采訪中，本人被評為“最喜歡的老師”。當然，教無定法，各種行之有效的教學方法與教學模式都有它們的可取之處，應該優勢互補，共同提高，使我們的教育教學水平越來越高。