新課程理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)

金守浪

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗占有十分重要的地位，實驗既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也能調(diào)動他們學(xué)好化學(xué)的主動性和積極性；還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)，本文結(jié)合新課程理念，對高中化學(xué)的實驗教學(xué)進(jìn)行了探討.

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

一、目前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師缺乏必要的引導(dǎo)，化學(xué)實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_.不可否認(rèn)，我們在化學(xué)教學(xué)中一直都是將實驗當(dāng)作高考的一部分，更多的是從鞏固理論知識的角度出發(fā)，而忽略了實驗教學(xué)的意義.正是由于高考升學(xué)所致，很多教師也對實驗教學(xué)缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)實驗的目的很不明確.甚至有的教師將實驗課作為放松的課堂，沒有針對實驗課認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也不在實驗課前預(yù)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生完整的實驗思想.

2.未能落實培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)任務(wù).按著新課標(biāo)的要求，化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和思維能力等.長期以來，無法完成學(xué)生能力的培養(yǎng)成為化學(xué)實驗教學(xué)的一大垢病.甚至在實驗教學(xué)中還有這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在做實驗前就填好了實驗報告，于是對實驗過程不認(rèn)真觀察分析，實驗后不認(rèn)真思考.這些都嚴(yán)重影響到學(xué)生實驗相關(guān)能力的提高.

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

1.把握課標(biāo)提高實驗教學(xué)方向的正確性.在高中化學(xué)新課程的實施過程中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師進(jìn)行教學(xué)活動有著方向性的指導(dǎo)作用.筆者認(rèn)為，提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，必須保證其教學(xué)方向的正確性.因此，對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握是至關(guān)重要的.姚利民教授認(rèn)為有效的教學(xué)在其特征上應(yīng)該表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的正確性、課前充分的準(zhǔn)備、科學(xué)的課堂組織、融洽的師生關(guān)系、合理的課堂激勵策略.作為化學(xué)課堂有機(jī)組成部分的化學(xué)實驗教學(xué)理所當(dāng)然要滿足這些要求，值得一提的是在對課程的把握和解讀上，我們允許有不同的聲音，因為這樣有利于教師教學(xué)風(fēng)格的形成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度提高更有好處.有效把握課程，提高化學(xué)實驗教學(xué)方向的正確性，這不僅僅是一種觀念，更重要的是應(yīng)落實在行動上.

2.做好充分的課前準(zhǔn)備.在開展課堂教學(xué)之前，教師都需要根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行事先的備課工作，包括教學(xué)資料的搜集、相關(guān)知識的準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)策略的設(shè)計等.而在開展實驗教學(xué)之前，除了要做好以上的準(zhǔn)備工作以外，教師還要針對實驗課的特點進(jìn)行一些實驗前的準(zhǔn)備.例如，化學(xué)實驗過程中需要用到的實驗器材、藥品等，教師在實驗開始之前就要進(jìn)行認(rèn)真地檢查，看一看實驗器材是否完好無損，藥品是否適量有效等.

3.構(gòu)建合作教學(xué)模式，發(fā)揮教師組織作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.化學(xué)課程改革的實施過程中， 教師應(yīng)從過去知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者， 在教師組織指導(dǎo)下由學(xué)生親自完成的課堂實驗，是學(xué)生獲取知識、形成技能、發(fā)展智能和個性品質(zhì)的最佳途徑.從中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際來看，學(xué)生實驗具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固和運(yùn)用雙基、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)等功能. 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等的交流、真誠的溝通、互相借鑒、取長補(bǔ)短，在合作的氛圍中各自構(gòu)建自己的知識和認(rèn)識.對于一個實驗課題的設(shè)計方案，在實施過程中思維方法可能有多種，究竟哪一種更合理，在這種情況下，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者的作用，可將學(xué)生分組，動手能力與理論能力互補(bǔ)搭配為佳，先分小組討論出不同的方案，然后教師將每一組設(shè)計方案列在一起，再讓學(xué)生分析、比較，在積極商討的過程中，學(xué)生自由發(fā)表了自己的意見，向他人挑戰(zhàn)，勇敢地修正自己的觀點，加深了對自身經(jīng)驗的理解，這種討論對話式的學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的建構(gòu)能力， 有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展.

4.正確運(yùn)用多媒體輔助實驗教學(xué).隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，化學(xué)作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)然更離不開多媒體技術(shù)的大力支持.多媒體技術(shù)具有容量大、省時、省力、圖文并茂等優(yōu)勢特征，不管在收集信息還是控制實驗等方面都具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性.此外，對于易產(chǎn)生有害物質(zhì)、污染環(huán)境、安全系數(shù)低的實驗也可以通過多媒體進(jìn)行模擬，以強(qiáng)化實驗效果，減少污染；還可以模擬有機(jī)化學(xué)或無機(jī)化學(xué)的微觀反應(yīng)過程，使學(xué)生清楚的觀察到化學(xué)鍵的斷裂與重組過程，將人們?nèi)庋鬯^察不到的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象搬上屏幕，有效補(bǔ)充了常規(guī)實驗的不足.

5.培養(yǎng)正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.在高中化學(xué)實驗當(dāng)中，常常會出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯的情況.例如有時候產(chǎn)生的沉淀量較少或是實驗發(fā)生的氣體不夠多，難以察覺.還有一種情況就是反應(yīng)過快，在學(xué)生還沒反應(yīng)過來的時候，現(xiàn)象都已經(jīng)過了，不容易察覺到.這些情況下都要求我們的學(xué)生要有很細(xì)致的觀察力.有的實驗往往都不能一次就做成功，需要反復(fù)進(jìn)行

多次，才能夠觀察到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生.或者是因為一些很微小的步驟沒有注意到，就搞錯了，導(dǎo)致最終實驗無法正常完成，需要重新從頭開始做.這一系列的狀況都要求我們的學(xué)生在做實驗的時候要有很大的毅力，不害怕麻煩和實驗過程中遇到的困難.還有一些實驗的結(jié)果和書上所陳述的結(jié)論不太一致，這時候就要求我們的學(xué)生要抱有實事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度.

總之

我們要深刻體會新課改以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與的核心內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中，要采取靈活有效的方法搞好實驗教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的同時，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 王秋生.以新課程理念指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué).教學(xué)儀器與實驗，2005.