從心理學視角剖析優秀學生的學習問題

苗懷儀

高中學段，又稱青年初期，約從十四五歲開始到十七八歲結束。高中生的生理及心理均日趨成熟和穩定。心理特點表現為抽象思維成熟，如抽象邏輯思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維的形成和提高；心理的閉鎖性增強，很少主動向老師、家長表達真實想法；意志力提高，能專注地做事情；社會性發展，很想接觸社會，易受社會環境影響。這些是高中生的共同心理特征。

優秀學生學習刻苦勤奮，有強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，學習成績優秀，在能力和日常行為等方面往往表現出一定的優勢。受光環效應的影響，教師和家長往往用贊賞的眼光看待他們的優點和長處，而忽略或寬容他們的缺點和不足。由于他們的成長經歷大多一馬平川，春風得意，很少遭遇坎坷挫折，一旦遭遇偶發的挫折和失敗，優秀生的心理承受能力較之普通學生反而更脆弱，往往情緒低落，悲觀失望，特別是曾經使他們引以自豪的學習成績出現下降時，他們強烈的自尊心便會受到傷害，自我欣賞、自我陶醉轉化為自我懷疑、自我怨恨，甚至轉化成自卑心理。

案例1：我班有一名中考成績十分優秀的學生，中考成績名列年級前列，但是在高中第一學期的第一次考試中就考了年級50多名，學生感到發揮失常，并且訂立了下次考試的目標——年級前五。由于目標很高，學生的壓力很大，在接下來的幾次考試中都不盡人意，學生情緒受到很大影響，信心受到很大打擊。……