有效備課的十個關注點

向守萬　陶思梅

備好課是上好課的前提。如何有效備課，是一線教師們必須思考和研究的問題。新課改下，教師進行有效備課，必須關注十個方面的內容。

一、關注教材的解讀

解讀教材，是備課的起點。教師如何解讀教材？從哪些方面切入？怎樣把握教材？教師在備課時要認真思考。解讀教材是發現文本潛在密碼和意義的過程。教師必須與文本進行深層次的對話，充分發掘文本的潛在價值，解讀其負載的文化思想內涵，善于把握作者語言特點和運用語言的特色，把握文本的系統性和整體性，提取文本中的養分，與教材拉近距離，與之親和，與其所表達的思想感情接近，產生共鳴。其次還要認真思考教材內容的廣度和深度。從信息論的角度來說，教學內容的廣度就是一節課傳輸給學生的信息量，一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受；而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生的積極性。備課時，教師要根據教材呈現的內容和學生的實際情況，合理地確定教學內容。同樣，一節課教學內容深淺也要適中。內容太深，學生不能接受，內容太淺，又不利于學生的學習。

二、關注潛在理論

理念是行動的先導，是教學的靈魂。語文課程標準開宗明義，將“全面提高學生的語文素養”，“正確把握語文教育的特點”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”和“努力建設開放而有活力的語文課程”作為語文的四大基本理念。其基本形式有“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”、“體驗感悟”、“對話交流”、“激勵評價”等。……