論高校英語演講課建設(shè)

陳 惠

（湖南師范大學(xué) 外國語學(xué)院，湖南 長沙 410081）

目前我國高校英語專業(yè)主要開設(shè)聽、說、讀、寫、譯等語言技能課來幫助學(xué)生獲得語言技能。這種技能課的教學(xué)理念在拓展學(xué)生知識面、提高學(xué)生思辨能力方面卻存在諸多弊病［1］。高校英語專業(yè)口語課的問題尤為突出，口語課普遍缺乏全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，基本停留在語言層面的機(jī)械操練上，也就是說，只是重視了語言表達(dá)的流暢性，而沒有重視所表達(dá)內(nèi)容的邏輯性和合理性。大多數(shù)學(xué)生在陳述觀點或說服他人時缺乏有效推理、合理運用論據(jù)、組織論據(jù)、分析和支撐論點的能力。這既是課程內(nèi)容定位上的偏差，在某種程度上，也是口語教學(xué)理念上的守舊。要實現(xiàn)口語表達(dá)的速度、準(zhǔn)度、深度、力度，開設(shè)英語演講課程已成為一種必然。這不是簡單意義上的口語課的補(bǔ)充和延伸，而是以實戰(zhàn)為目標(biāo)的專業(yè)技能課。它強(qiáng)調(diào)語言思維訓(xùn)練、語言運用能力、邏輯推理能力、快速反應(yīng)能力、自信心培養(yǎng)等。

一、演講課歷史的沉淀與啟發(fā)

公共演講是指一個人在公共場合以聽眾為對象，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助，針對某一主題或某一事件發(fā)表講話，鮮明、完整地發(fā)表自己的看法、見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的語言交際溝通行為。演講有賴于一定的天分，更有賴于后天的習(xí)得。歷史上的雄辯之才，無不經(jīng)歷嚴(yán)格的語言課堂訓(xùn)練。早在古希臘時，蘇格拉底等人的弟子就以“雄辯術(shù)”作為其必修內(nèi)容。……