試論新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂體育”理念

黃朝斌

黃朝斌/莆田第五中學一級教師（福建莆田351100）。

“快樂體育”這種新型授教方法，是符合時代發展的、受歡迎的一種教學方式，以學生作為教學對象，以他們在課堂中的情緒感知為教學的首要目標。筆者從自身的教學實踐經驗發現，“快樂體育”這一授教方式，能夠從很大程度上帶動同學們在體育課上的主動性，告別了以往體育課上懶散、不和諧的狀態。然而，令我們深思的是，在我們體育教學的課堂中，到底應該怎樣來落實“快樂體育”的授教模式呢？

一、注重教學中的不同階段，努力營造“快樂體育”課堂

在體育課上，如果某個單一的內容重復多次，會從很大程度上使得同學們的腦部神經中樞的興奮度逐漸降低。因而，我們的體育老師為了讓學生在感官以及身體這兩方面的感知上有所怠慢，就有必要不間斷地去改變體育課堂上教學內容的不同階段，重塑學生對體育課的興趣。

舉個例子來說，在我們的體育課上，老師通常讓學生在站立的隊形上呈方形，但是殊不知，學生早已厭倦這種單一的隊形并且感到很無趣，缺乏新鮮感。這種時候，體育老師可以試一下三角形或圓形等站立的隊列方式。再比如說，學生在進行準備活動時，不要總是采用傳統的慢跑方式，可以采取多樣化的準備活動，比如讓學生錯肩跑、按S線路跑步又或者是學生之間交錯跑等新穎的跑步方式。與此同時，教師也可以在體育課的準備階段安排學生做一些與課中可能用到的器材相關的器械操，比如棍棒操、跳神操等等，打消學生“體育課就是無聊課”的消極觀念。另一方面，有關體育的游戲對于學生來說也是營造“快樂體育”課堂的非常有必要的階段，比如全體學生一起參加丟手絹、踢花毽以及一些需要團體協作的益智游戲，從這些方面來滿足學生在感知和情緒上的滿足，讓我們的體育課在同學們的歡笑聲中井然有序的進行。

二、多為學生供應團結合作的機會，是營造“快樂體育”課堂的不二法門

教師在平常的體育課堂的教學之中，需要多提供學生與老師，學生與學生之間的溝通、協作的平臺，從而多為學生提供開放思維以及提高創新能力的廣闊天地。在實施“快樂體育”這種授教方式時，教師也應當重視將同愛好的友伴歸納成群的教學方法，要拿出耐心去面對學生的失敗，允許他們努力地嘗試以及創新，做到這些，才能夠使學生們在體育課堂上感受到真實的歡樂。在體育課中，同學之間的這種溝通、協作對于他們來說，是一個取長補短、加強團隊合作能力的中間環節，若是方法適當，能為快速地實施“快樂體育”授教方式而打下的扎實基礎，達到事半功倍的成效。

比如，在我的體育課堂上，我組織過“疊羅漢”的游戲。首先，我給學生說明了游戲的方法以及不同的“疊羅漢”的模式和該模式計劃的要求，再讓學生們親自創造不同的造型。然后，我讓學生自己分組，按分好的組合進行協作，再一一實踐組內每一個成員所設計“疊羅漢”的造型。最后，讓學生就實踐中發現的一系列問題，讓小組的成員進行共同商討并且改正，在他們經過反復的演習、彩排之后，篩選出了各小組覺得最滿意也最合適的造型。通過這種共同學習共同思考的階段，學生們的各項體育相關技能在團結合作、共同進退中得到了提升。在之后的各組的終極表演中，每個小組的結果都是很令人滿意的，體現了他們共同的智慧，比如“小轎車”、“F4賽車”、“音樂噴泉”、“綠色的樹”等等造型都是智趣橫生，姿態優美的。這一個個極具特色的“疊羅漢”形狀，簡直令人對這些充滿朝氣的學生刮目相看。通過這些活動和游戲，學生們也從這里面充分地感受到了團隊協作帶來的共贏局面，增添了許多快樂。

三、賦予學生足夠的選擇權，營造“快樂體育”課堂

教師在平常的體育教學過程中，可以多提供一些能夠供學生選擇的體育項目，使學生選擇自己喜愛的項目、喜愛的學習內容以及學習方式。每個學生的身體條件以及體育能力都不盡相同，這種具備選擇性的、多樣化的體育活動，可以讓他們根據自身情況發現合適自身狀況的學習起點并且找到其對應的發展空間，促使同學們認知到真正地體育中的快樂。

譬如，很多體育教師在組織學生做投擲訓練時，我們最常見的練習方式就是將同學劃分成兩組，再讓他們面對面的做投擲訓練，但是這樣的投擲訓練方式過于枯燥，同學們經常覺得很無趣，把訓練當做完成任務，毫無積極性。所以，我在投擲訓練時采用了學生自主選擇的方式。如此一來，同學們能夠按照自己的愛好和需求，主觀的挑選投擲訓練的器械與場地。對于那些體能強健、力氣大的高中學生來說，實心球是他們在投擲訓練中的不二選擇，場地最宜為一號場地；那些體力較差、力氣小的高中學生，便可以將沙包、壘球等作為他們投擲訓練的器材，場地最宜為二號場地；偏愛投準的同學則可以讓籃球成為他們的訓練工具，在三號場地練習。這樣，整個投擲訓練的課程中，學生都能量體裁衣，自主挑選投擲訓練的工具、適合的場地以及投擲訓練的伙伴，快樂在整個過程中洋溢開來。這種靈活的教育方式，給高中學生的體育課堂學習創建了一個嶄新的平臺，并且使學生感受到了體育學習的快樂。

四、多為學生提供一些感受的機會，營造“快樂體育”課堂

在平時的授課中，體育老師應該依照體育教程的要求以及同學們的特點而設計學生感興趣的、生動的教學情景，多為同學們提供一些感受的機會，這樣使得同學們在多樣化的體育課堂中鍛煉了身體，又在快樂的課堂氛圍中完成了相關的學習任務。將同學們的學習積極性充分地調動了起來，輕松、快樂的學習氛圍充滿了整個體育課堂。

比方說，體育教師在對學生進行中長跑的跑步訓練時，一般采取確定距離的跑步或者確定時間的跑步等方法來練習。但是這種有限制的練習方法，對學生運動的質量是極不利的，一堂體育課下來，學生感到很疲倦，卻沒有達到預期的效果，更加沒有使學生開展自己的興趣愛好。學生對此沒有興趣，在畢業之后不會再練習長跑，更別談將體育持續終身了。就此情況而論，教師可以改變傳統、無趣、繞圈跑的中長跑方式，可以試一試由老師自己帶隊，帶領學生在校園里有序地慢跑，比如穿過學校的車棚，繞著學校的樹木跑，也可以穿插在各個建筑物之間跑，還可以通過減緩或加快跑步速度等等方法來改變單一的跑步方式。在跑步的同時，教師也可以就當時的情境或者依據某物存在的形態向同學們進行講解，使用一些學生比較喜歡的詞語。比方說跑到綠化帶前，教師可以對同學們說，現在我們到了灌木叢，正在慢慢穿越沼澤地；跑到教學樓，就可以說，同學們，看啊，我們現在到了上海的東方明珠等，以此類推，當然也可以讓同學自己發揮想象力。這樣，同學們對跑步的興趣也會有所提高，在加強學生耐力的同時也把課堂變得活躍了起來。

另一方面，和學生多做游戲，也是促使同學自身各種機能協調進步，增加同學們在課堂上的各方面感知，增強學生對體育課堂的興趣度的良好方案。體育教師在課堂上可以適當地多融入不同類型的游戲，比如我們從小玩到大的滾鐵環：將同學們分成幾個小組進行比賽，幾個回合下來，每個人都被帶動了起來，能夠回憶童年也是很開心的事情。

五、小結

綜上所述，“快樂體育”這種新型授教方法，在注重學生的個性發展以及主觀體驗的同時，也達到了提高學生運動技能的目的，提高了學生終身體育的可能性。筆者認為，實施“快樂體育”授教方式的關鍵在于體育教師在教學觀念上的更新，其動力之源則是教師對學生主觀意愿的尊重和自主發展。

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