快樂學習 快樂寫字 學玩同樂

孫莉

一、多種途徑，讓學生“樂”學

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”學生的興趣，將直接影響識字的效果。低年級的學生年齡小，有意注意持續的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發學生的興趣就顯得尤為重要。我通常的做法是：

1.創設輕松愉快的課堂氛圍

要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言。我在教學中運用創設情境的方法，使教學靈活而生動。如猜謎語游戲識字：一人一張口，口下長只手，猜一個字（拿）；太陽西邊下，月兒東邊掛，猜一個字（明）；日長月短左右站，一正一反兩邊排，猜一個字（門）。學生猜謎語的過程就是識記字形的過程。這種識記不同于機械識記，它是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。此時，學生無論是猜得出或猜不出常會哈哈大笑，感受到一種猜謎的喜悅，感受到學習的樂趣。在學中樂，樂中學，在這種氣氛中學習，學生的學習興趣更濃。

2.采用直觀的教具，現代化的教學手段

低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想象，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確和具體。比如：在學習《漢字家園2》的一些形近字時，我就制作了一個字盤。以“青”為基本部件，旋轉字盤，依次加上偏旁“女”“土”“亻”“氵”，學生覺得很新鮮，興趣很快被調動起來，不僅很快掌握了生字，而且對漢字的組合方式也有了一定的了解，對今后學習有很大的促進作用。……