淺談提高初中數(shù)學教學的有效性

田慧菊

摘要：隨著課堂教學改革的不斷深入，對于如何提高初中數(shù)學教學有效性眾說紛紜筆者結合多年的教學經(jīng)驗，主要從建立良好的師生關系、激發(fā)學生的數(shù)學興趣、發(fā)揮數(shù)學課上的評價機制進行闡述，以便更好地提高初中數(shù)學教學的有效性

關鍵詞：師生關系；興趣；評價

一、建立良好的師生關系，提高數(shù)學教學的有效性

建立良好的師生關系，在數(shù)學教學中十分重要，它有助于大家在融洽的氛圍中共學生習，共同提高更多的時候，學生會因為喜歡一個教師，而喜歡他教的這門課，由此帶來的教學效果就可想而知了良好師生關系的建立，不僅僅是欣賞、寬容和尊重，需要的是教師在教育教學中的角色轉(zhuǎn)變在課堂上，我們是服務者，學生才是真正的“主演”，沒有學生的積極參與，課堂只能是“一盆死水”，何以談教學效果傳統(tǒng)中的教學往往是 “一堂灌”，學生成了忠實的聽眾我們只有在課堂上做好服務，更好地為學生營造良好的學習氛圍，給予學生更多的學習時間和空間，課堂才能得到真正的有效在課后，我們是咨詢者，要了解課堂上學生的掌握情況，除了檢查作業(yè)，更多的是我們的咨詢通過咨詢，一方面了解學生的思想和內(nèi)心世界，另一方面可以加深師生間的感情凡是被經(jīng)常“咨詢“的學生，在數(shù)學課堂上都能得到很好的表現(xiàn)，積極參與、作業(yè)按時完成，數(shù)學成績得到大幅度的提高在生活中，我們是朋友要和學生成為朋友，我們應該放下教師的架子，和他們以平等的身份，聊天、閑談等良好師生關系的建立，是我們在教育教學中成功的一半在數(shù)學課堂上，看著學生積極參與，很多教師都很羨慕，總是問我“秘密”所在，不是我的課件做的好，也不是我的引導水平高，而是我和學生之間建立了友好的師生關系

二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂的有效性

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”在數(shù)學教學中，學生對數(shù)學的興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)作為數(shù)學教師，對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我們可以從以下幾點做起：

教師要有激情

教師的激情是教學的靈性展現(xiàn)缺失了靈性，教學就顯得僵死而沒有生機在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果一個教師在課堂上，無精打采的講課，下面的學生有可能就是趴著睡覺；如果一個教師激情四射，那下面的學生更是積極踴躍特別在數(shù)學課上，由于數(shù)學邏輯性比較強，在任何一個環(huán)節(jié)，我們都不得疏忽、大意時刻都必須調(diào)動學生的積極性，那么需要的是我們教師的課堂激情，只有教師的激情才能點燃學生的求知欲望，更好地為教學服務

教學形式要新穎

新穎的教學形式，不僅可以吸引學生的注意力，同時可以提高學生的參與度對于初中的學生（特別是初三學生），能積極主動舉手回答問題的學生，總是那么幾個學習成績比較好的；對于那些數(shù)學基礎差的學生很少能主動板演為了能夠調(diào)動每個學生的積極性，在數(shù)學練習課上，我采用“抓鬮”的形式，我將每個題按層次分好，并且寫上題號，以小組為單位，讓所有學生每人抓一次學生根據(jù)自己的題號進行做題，這樣學生的積極性被調(diào)動起來了，同時基礎不好的學生也參與進來最后以小組為單位，進行統(tǒng)計各小組的答題情況

3利用小組合作體驗成功的快樂

對于學生來說，學習上的點滴成功是產(chǎn)生學習興趣和動力的根本源泉，是樹立學習自信心的根本保證每個班級都有數(shù)學基礎不好的學生，為了提高他們的興趣，不放棄我安排組長在分配預習任務時，盡量安排比較簡單的問題，并負責幫助他解決，使他在共同合作討論時有自己的見解，簡單的題由他們來分析這樣他們就會體會到在小組合作中自己的價值所在，從而體驗成功的快樂

三、充分發(fā)揮評價機制的作用，提高數(shù)學教學的有效性

良好的評價機制，是促進學生積極主動學習，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效途徑但是對于現(xiàn)在的學生，在課堂上，教師簡單的口頭評價，學生已經(jīng)習以為常，不再感興趣了，遠遠不能激發(fā)學生學習的積極性那么教師的評價，如何才能發(fā)揮長期有效的激勵作用，充分調(diào)動學生的積極性呢？我們應該尋找更好的評價機制根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，結合初中生的心理特點，筆者特意制定了“數(shù)學課堂評價表”，由每個小組的組長進行統(tǒng)計，每組以8人為基數(shù)，根據(jù)學生每周在數(shù)學課上的表現(xiàn)情況，進行量化積分，通過評價的分值來確定每周“優(yōu)秀學生”的名單包括量化積分，目標激勵

個人表現(xiàn)：課堂上搶答次數(shù)、主動回答問題次數(shù)、展示次數(shù)、作業(yè)的完成情況，以及教師的口頭表揚次數(shù)，每次加分

對于這種表格，我每周統(tǒng)計一次，每個月根據(jù)學生的得分情況給予表揚，對于分數(shù)低的學生給予鼓勵和幫助通過長期的堅持，在數(shù)學課上，學生能夠積極發(fā)言，踴躍展示，課堂效率得到了很大的提高

初中數(shù)學教學具有很大的挑戰(zhàn)性只要我們能夠建立良好的師生關系，激發(fā)學生興趣，設計合理的評價機制，就能極大的提高數(shù)學教學的有效性

[江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中學]