新課改背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式構(gòu)建及優(yōu)化

張細慶

摘要：化學(xué)是一門實驗性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣才能在化學(xué)實驗中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的化學(xué)質(zhì)量，為我國培育出更多、更優(yōu)秀的化學(xué)人才，是現(xiàn)在高中化學(xué)教師們最為棘手的一個問題要結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，作出具有針對性的調(diào)整，為促進我國高中化學(xué)教育發(fā)展不懈努力

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；模式

一、目前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前大部分教師所開展的高中化學(xué)教學(xué)都具有非常強的針對性，也就是按照高考要求開展有針對性的實驗教學(xué)，現(xiàn)在教師們一心只想著幫助學(xué)生提高化學(xué)成績，在不斷減弱教學(xué)內(nèi)容以及功能的同時，也使實驗教學(xué)不斷偏離了正常的方向

部分高中化學(xué)教師在開課之前缺少對實驗教學(xué)相應(yīng)的設(shè)計，導(dǎo)致在實驗教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這不但耽誤了課堂上寶貴的45分鐘，更影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣甚至有些教師為了在教學(xué)中避免不必要的麻煩，采用影片或者視頻來代替課堂實驗教學(xué)，這樣做，雖然具有真實的畫面，讓學(xué)生在看的過程中激發(fā)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生對實驗的現(xiàn)象和所帶來的各種原理依然得不到充分的理解和記憶，從某種程度上而言，極大削減了實驗教學(xué)的真實性，直接影響到了整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

還有些教師在高中化學(xué)實驗課上采用的是過去的“填鴨式”教學(xué)方法，教師依然占主動地位，學(xué)生處在被動地位除此之外，大部分學(xué)生并不能直接參加實驗，感受不到實驗課給他們帶來的快樂和樂趣，只好極其被動的接收化學(xué)知識

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)模式構(gòu)建

根據(jù)以上所述，教師必須要認識到目前高中化學(xué)實驗教學(xué)課中的不足，要采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，構(gòu)建一個化學(xué)實驗教學(xué)模式，全面的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以更好的激發(fā)出他們對高中化學(xué)的積極性，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，最終達到提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的目的

要回到實驗的本質(zhì)上，教師要精心設(shè)計每個實驗

開展化學(xué)實驗教學(xué)的主要目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動手、動腦的能力，這就是高中化學(xué)實驗的本質(zhì)所在，所以，教師在實驗教學(xué)的過程中，必須要考慮到每一位學(xué)生的特征和教材的實際情況，并不能死板的按照高考大綱來對化學(xué)實驗進行設(shè)計和教學(xué)教師在教學(xué)試驗中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)為根本依據(jù)，在進行化學(xué)實驗教學(xué)之前，教師們要精心備置好各種教學(xué)課件，設(shè)計好每一堂實驗課，在借助各種多媒體教學(xué)的同時，還必須注意到以真實實驗操作為主，這樣才可以更好的體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的真實性，從根本上提高和保證化學(xué)質(zhì)量

教師要學(xué)會換位思考，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗演示

在高中化學(xué)的實驗教學(xué)工作中，為了更好的堅持新課改的理念，促進學(xué)生全面的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會換位思考，就是要將教師過去的主體地位改變成主導(dǎo)地位，把學(xué)生的地位提升到主體地位，要以服務(wù)學(xué)生為基本出發(fā)點，上好每一堂高中化學(xué)實驗課

3要以探索性的實驗教學(xué)來代替過去的驗證性實驗教學(xué)

隨著新課改理念的不斷推出，過去的驗證性實驗教學(xué)模式早已不能滿足社會發(fā)展的需求所以，高中化學(xué)的教師們必須注重自己教學(xué)能動性的發(fā)揮，要以探索性的實驗教學(xué)來取代過去的傳統(tǒng)驗證性的實驗教學(xué)模式教師們要不斷為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計問題情境，指引學(xué)生提出猜想和假設(shè)，并且要設(shè)計實驗方案，進行針對性較強的實驗，搜集證據(jù)，讓學(xué)生可以進行相互交流和反思

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的優(yōu)化

在高中的實驗教學(xué)中，教師的演示是極為重要的一個組成部分教師通過實驗演示，可以讓學(xué)生了解實驗操作的技巧和方法，讓學(xué)生更愿意集中精力去觀察實驗現(xiàn)象，進而讓他們對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果進行思考和探索但是，如何才能做好實驗教學(xué)模式的優(yōu)化呢？首先，教師要做好準備工作，這里既包括了實驗知識原理的準備，又包括了實驗器材的準備；其次，教師還要明確實驗的目的在化學(xué)的實驗教學(xué)過程中，如果教師沒有明確實驗的目的，就缺少針對性，使學(xué)生只看了“熱鬧”并沒有摸清楚里面的“門道”如果教師們在做實驗之前，點明實驗?zāi)康模龑?dǎo)學(xué)生去觀察實驗過程，這樣，在整個實驗的過程中，就可以讓學(xué)生觀察到一些很有用的實驗現(xiàn)象

四、教師要特別注重對學(xué)生實驗的開展

提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的最直接辦法，就是要重視對學(xué)生實驗的開展在對學(xué)生實驗進行開展的時候，一定要注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師插手的事情不能太多在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生可以參與到整個實驗設(shè)計的工作中，在實驗的同時，還要給學(xué)生留下想象的空間，這樣才可以讓學(xué)生在做實驗的時候，獲得更加良好的效果在這個過程中，教師的作用也是不可小看的在學(xué)生做實驗的同時，教師必須起到引導(dǎo)作用，比如，教師們可以通過問題的設(shè)計，對學(xué)生的思維進行一個引導(dǎo)，從而更加有效的開展實驗

[浙江省諸暨市第二高級中學(xué)]