構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗教學(xué)程序

紀(jì)成勤

摘要：制定明確的實驗教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照實驗教學(xué)程序完成教與學(xué)的任務(wù).通過課堂演示實驗或?qū)W生實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念.加強(qiáng)實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；演示實驗；分組實驗；課外實驗

加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要途徑，同時也是培養(yǎng)他們綜合運用知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律.同時也促進(jìn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，枯燥乏味的化學(xué)原理和化學(xué)符號采用實驗作為載體的教法，有了具體的實物和實驗現(xiàn)象，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.為了切實的發(fā)揮實驗的效果，構(gòu)建一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗教學(xué)程序至關(guān)重要.

一、以課堂為陣地，做好課堂演示實驗教學(xué)講授的配套工作

課堂演示實驗是我們在課堂中常用的實驗手段.演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.演示實驗還能使課堂氣氛生動活潑，注意力集中，增強(qiáng)學(xué)生的思維和觀察能力.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了.

演示實驗要求簡練、直觀、形象、生動，要顧全學(xué)生的可見度，以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和思維能力，幫助學(xué)生形成新概念，獲得新知識.同時對實驗中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題列寫在小黑板或紙上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，演示完后讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出實驗結(jié)論，并將討論結(jié)果寫在課本演示實驗旁，同時提出1～2道課后實驗習(xí)題，這樣做能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，效果也很明顯.并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維.不能在教師做實驗的時候，學(xué)生光看熱鬧，這樣做的目的是使學(xué)生注意觀察實驗，使演示實驗不流于形式，改變以往按課本背實驗的不良做法.教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式.

二、分組實驗是化學(xué)實驗教學(xué)中最主要的實驗手段之一

分組實驗的內(nèi)容其實教師大部分已經(jīng)做過演示實驗.經(jīng)常會有學(xué)生在教師做完演示實驗之后，問老師他們什么時候能做分組實驗，他們希望自己動手做一做實驗，說明學(xué)生對化學(xué)實驗充滿了興趣和好奇.

全書共選了10個分組實驗.化學(xué)分組實驗可以最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

學(xué)生的分組實驗并不是把老師的演示實驗簡單重復(fù)驗證，許多實驗看似簡單，但學(xué)生操作起來還是有一定的難度和挑戰(zhàn)性.要求他們慢慢的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，一步一步的，持之以恒.學(xué)生掌握了規(guī)律，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，素質(zhì)的提高會有很大的幫助，更有利于分組實驗的順利開展.通過化學(xué)實驗，這樣許多抽象難記的化學(xué)符號和用語就有了實物的載體，變得有趣具體，便于學(xué)生的記憶.

做分組實驗時人多、班級多、需要準(zhǔn)備的器材藥品多，每個學(xué)生的認(rèn)知水平又不一樣.制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo).目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，完成教與學(xué)的任務(wù).一定要按照嚴(yán)格的實驗程序進(jìn)行，可以大大的提高教學(xué)效率.

三、開展課外實驗，豐富第二課堂，拓展學(xué)生的視野

化學(xué)課外實驗也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地.與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性.開展課外實驗，一是促進(jìn)知識遷移的需要；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)的需要；三是增進(jìn)教材內(nèi)容理解的需要；四是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要.

全書共設(shè)計了8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運用知識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率.

除了課本上要求的實驗外，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課外氛圍，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的課外實驗.在保證安全的前提下，組織實驗興趣小組，午間開放實驗室，讓學(xué)生做一些感興趣的實驗，通過種種手段循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，成績自然也就提高了.

還可讓學(xué)生自己設(shè)計一些探究性的實驗，提出改進(jìn)實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣.例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實驗前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶.按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚.讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄.等到講這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生帶來“成果”.教師講解與學(xué)生討論結(jié)合；直到得出正確結(jié)論，效果就比較好.

課外實驗還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，特別有一些難以理解的實驗習(xí)題，選擇合適的實驗設(shè)計題，讓學(xué)生大膽設(shè)計實驗方案，并用實驗驗證設(shè)計的合理性，優(yōu)化出合理方案，通過課外實驗產(chǎn)生的結(jié)論要比看書復(fù)習(xí)，死記硬背效果高得多，也便于理解記憶.從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，靈活運用知識解決問題的能力.

如今，化學(xué)考試關(guān)于實驗的方面越來越多，更側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考察，這兩年來又增加化學(xué)實驗操作能力的考核，這些都說明化學(xué)實驗教學(xué)越來越重要.加強(qiáng)實驗教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力.

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