淺談多媒體在物理教學中的應用

王愛兵

摘要 ：利用多媒體物理教學的實踐，激發學生的學習興趣、使抽象內容形象化、解決教學難點、增大課堂教學的容量優化教學過程、對學生進行素質教育、獲得更多的信息等方面論述了多媒體在物理教學中的作用.

關鍵詞 ：多媒體；物理教學；應用

一、利用多媒體教學，激發學生學習的興趣

初中階段是學生學習物理的啟蒙階段，這一階段的教學特別重視對學生興趣的培養，興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力.在物理實驗教學中，運用多媒體課件，創設與教學內容相吻合的教學情境，使學生有如身臨其境之感，可以充分地激發他們的學習興趣和求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果.如，在八年級第一節物理課“致學生”教學時，可以播放一些物理知識的科教影視片，如雨后的彩虹、騰飛的火箭、神秘的宇宙，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子彈爆炸產生蘑菇云等.用最先進的科學技術及生活中最簡單的物理現象一一展現在學生的眼前.告訴學生，古代的“千里眼，順風耳”、“嫦娥奔月”之類的神話，幻想隨著科學的發展，已變成了現實，短短幾十分鐘，使學生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動而又自然地了解什么是物理學以及它研究的對象和方法，又可以使學生在興趣盎然之中，對這門學科以及它的知識結構、體系有一個比較概括的了解.

二、利用多媒體教學，使抽象內容形象化

物理學是研究物質運動和變化的科學，在某些方面，用傳統手段教學不易表現物理學中 “動”和 “變”的特點.在物理教學中有很多難理解、很抽象的概念，如，力學中的功和能的概念，電磁學中的電場、磁場概念，熱學中的布朗運動，光學中的干涉、衍射等，單憑教師語言是不易講清楚的.若能充分利用CAI物理課件輔助教學，就可以在屏幕上模擬相應的內容.就可以輕而易舉地達到幫助學生直觀而形象地接受知識的目的.還有物理教學中有許多的概念，規律和定理，這些枯燥的東西，是從十分具體的自然事物和現象，通過千百年的觀察、實驗、演示.分析、最后抽象歸納出來的.我們的學生不可能一一親身經歷和體驗所有五光十色的自然事物和現象，但又必須弄清和掌握這些概念和定理，如果采用多媒體以后，能通過生動形象的圖畫，多角度，立體地再現物理現象.提供給學生一組生動，逼真的畫面，使學生能從抽象到具體，來領悟所學的知識點.例如，在講“慣性”這一知識點，因為比較抽象，單純地講，難以講清，學生也聽不懂，在上課前，采用多媒體精彩地投影出雜技表演：演員把木板打飛了，木板上的雞蛋正好落在水中，此外，大量的生活實例，例：運動員奔跑，車輛剎車等，通過這些現象形象地歸納出，一切物體都具有“慣性”的概念.這些既新奇又熟悉的事例，激發他們強烈求知感性，從而積極思維，生動的畫面深深地印在學生的腦海中，學生也深深地掌握這一知識點，并難以忘記.

三、利用電教媒體教學，突破、解決教學難點

教學難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的疑難問題，盡管有些教學難點可能并不是教學重點，但是，在教學過程中如果不解決，也會嚴重影響到教學目標的實現.

例如，“加速度”的教學，難點是學生無法觀察到物體的加速度，以及每一個單位時間內速度的變化.因此，對加速度的概念理解起來就比較困難.如果利用教學課件，就可以很好地模擬演示出來，使學生一目了然.

四、利用多媒體教學，提高課堂教學的容量

增大課堂教學容量，并不等于增大練習習題的數量.一般我們在教學過程中，教師經常花比較多時間來板書，特別是上課時寫例題，畫圖所用時間較多，而采用多媒體技術中的顯示功能，這樣任何一位老師可以做到在不到一秒鐘的時間里展示幾十，甚至幾千個文字和圖形.這樣無形中增大教學的容量，用多媒體播放一些實驗現象，來解釋和演示一些上課時用語言很難表達的物理的現象和物理規律，這樣大大壓縮了時間，使課堂中每一知識點都能用最合適的方法，在最短的時間內完成.而那些無法用語言很好解釋的知識點也可以在教學中充分理解，從而增大了課堂容量.如，在上“電磁感應”的復習課時，其中有實驗演示，學生實驗、例題和練習題等很多的教學內容.如果采用傳統的教學手段，一節課容納不下這么多的內容，而運用多媒體教學的手段，可以解決這一矛盾.在播放錄像以后，學生立刻根據錄像中的要求和實驗步驟，做完實驗后，馬上切換到顯示例題和練習，這樣大大節省了時間，提高了課堂的教學效率.

五、利用多媒體，使學生獲得更多的信息

對于在學校中正處于學習階段的學生來講，應培養其能夠處理大量信息的能力，這樣的學生才能成為合格的人才.這無疑對課堂的信息容量提出了一個新的要求.所以，在課堂教學中，教師應該向學生提出更多的信息和資料. 例如，用多媒體向學生介紹有關衛星發射，磁懸浮列車，磁卡，超導等高科技成就，講解有關解決噪聲、污染等環保問題，能源開發等.讓學生在學習物理過程中獲得更多有價值的知識和信息，擴大學生的知識面.

總之，在物理教學中，合理地利用多媒體，對激發學生的興趣，使抽象內容形象化、突破、解決教學難點、提高課堂教學的容量、獲得更多的信息及調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率和教學質量都有很大幫助.因此，多媒體是教師教學的好幫手，是學生的好向導.

參考文獻：

[1]北京師范大學出版社全日制義務教育.物理課程標準.

[2]湖北教育出版社全日制義務教育.物理課程標準解讀.

[ 江蘇省江安高級中學 （226534）]