用心構建和諧班級

陳麗

摘 要：初為人師，還不懂得和學生交流，每天除了上課就是抓成績。自從當上了班主任，才知道只有傾注愛，才能消除師生溝通的障礙。

關鍵詞：愛心；構建；挖掘；模式

還記得第一次擔任班主任，孩子們還小，不會打掃，我手把手地教他們；桌子上的學具亂成一團，我教他們整理；干凈的地面總是保持不到一分鐘，我教他們要珍惜；還要提醒孩子們注意安全，按時到校，衣帽整潔……這些瑣事伴隨著我和孩子們一年又一

年，也曾厭倦當班主任，可厭倦過后我又選擇了堅持，終于有一天，我發現孩子們的課桌收拾得整整齊齊，教室的物品各就各位，自覺佩戴紅領巾已成習慣，互相幫助變得簡單，集體活動時不再袖手旁觀，作為一名班主任我感到無比幸福。本人認為構建和諧班集體要從以下幾方面入手：

一、要有一顆愛心

班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”而愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，但其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、挖掘學生身上的閃光點

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點，在成功中品味、贊揚其優點、優勢。

我班侯會清的學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除她拖地、擦門窗、排桌椅，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我趁機對她說：“老師特別喜歡你現在的表現，如果你在學習上再下點工夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”她聽了我的話也比較高興。我時常找她到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他輔導作業，漸漸地她有了改變，做作業認真了，字跡也清楚了許多，作業也做得非常快，想第一個做好給老師看，我對她的每一點進步都及時地給予表揚，她學習的積極性有了較大提高，盡管她的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，要多考慮學生自身的特點，因材施教。

三、開展豐富多彩的文體活動

充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如學校舉行的歌詠比賽、風箏比賽和運動會、野炊等活動。我讓全班學生都去，參加的參加、助威的助威。有一次全校的野炊活動，我班的同學都爭著搭灶，尤其是平時調皮搗蛋的同學，做起菜來有條不紊，平時少言寡語的同學此刻也已耐不住寂寞，鉚足了勁兒想施展自己的本領。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

四、多提供學生自主管理的機會

我班師生共同制訂班規班紀，并制訂相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。我們班的宗旨是“說到就要做到。”現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。我把學生按成績、表現、能力分成均等的四個小組，每個小組推選一名組長，每個組長都

積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時穿好校

服……做得好的小組有優先選擇圖書借閱的權利，小組內成員互相鼓勵，多出點子，使得小組競爭非常激烈，因為競爭，班級的學風更濃郁了，集體榮譽感更強了，四個組長的組織能力也得到了鍛煉。現在，值日班長和四個小組長就能及時協商處理各種問題，匯報給班主任。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，應從點滴做起，從小事做起，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

參考文獻：

李丹.用心創建和諧而有生命力的班集體.考試周刊，2012（50）.

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區馬耳山小學）