談?wù)剬W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郭之青

摘 要：一個(gè)人獲得高深的造詣，要靠自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)就能牢固地掌握，就能積累豐富的知識(shí)，在應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候就能得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：自主；學(xué)習(xí)；意識(shí)；教學(xué)

如今是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。那么，如何快速有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為要從以下幾方面來(lái)做：

一、喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，首先要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生的心理年齡、認(rèn)知規(guī)律不同，因此對(duì)學(xué)生不能一概而論。布置重復(fù)性抄寫(xiě)作業(yè)是很機(jī)械的，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背，這樣小學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)是很困難的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)不同學(xué)生的不同特征，確定淺層次的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生很容易就可以達(dá)到目的，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)適當(dāng)游戲與活動(dòng)，來(lái)喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，使他們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)生都喜歡做游戲，這是他們的天性。我在教學(xué)中充分利用這點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些判斷題、選擇題讓學(xué)生作答，答對(duì)了全班給予掌聲，答錯(cuò)了保持安靜。這個(gè)游戲，可使全班氣氛立即活躍起來(lái)。學(xué)生覺(jué)得好玩，注意力就會(huì)集中，都豎起耳朵聽(tīng)課，寓教于樂(lè)，教學(xué)效果明顯。

另外，小學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，新鮮、奇特的東西都能吸引他們的注意。我有效利用這一點(diǎn)，給學(xué)生的自主意識(shí)培養(yǎng)打開(kāi)一個(gè)突破口。我在教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一般先詰難，提出要求，讓學(xué)生尋求問(wèn)題答案，激發(fā)學(xué)生解答的興趣。比如教學(xué)商中間有零的除法時(shí)，我先讓學(xué)生自主答題，接著用乘法驗(yàn)證，當(dāng)出現(xiàn)矛盾的結(jié)果后，學(xué)生往往覺(jué)得不服氣，一遍遍地試驗(yàn)，在反復(fù)失敗的情況下，我抓住機(jī)遇，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)就成了一種愉快的體驗(yàn)，一種有效的自主學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，以前總是向老師或其他同學(xué)詢問(wèn)。經(jīng)過(guò)自學(xué)方法的訓(xùn)練，他們的自學(xué)能力越來(lái)越強(qiáng)。比如，他們可以從學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)中遷移，得到解決問(wèn)題的方法；可以在教材中查找信息；可以通過(guò)嘗試性的操作后，自己歸納總結(jié)新的知識(shí)……學(xué)生們由照著做，逐漸學(xué)會(huì)了質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

總之，對(duì)小學(xué)生而言，離開(kāi)了教師的指導(dǎo)談自主學(xué)習(xí)，只能是一句空話。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和手段，才能真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（作者單位 江西省九江市星子縣蓼花中心小學(xué)）