噢！生字跳起舞來(lái)了

林彩霞

摘 要：人會(huì)跳舞不稀奇，動(dòng)物會(huì)跳舞也不會(huì)驚訝，可文字會(huì)跳舞你一定會(huì)覺(jué)得不可思議。如果讓文字在課堂上和孩子們一起跳舞，那識(shí)字課就一定會(huì)充滿(mǎn)情趣和魅力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；興趣；方法；實(shí)踐；運(yùn)用

人會(huì)跳舞不稀奇，動(dòng)物會(huì)跳舞也不會(huì)驚訝，可文字會(huì)跳舞你一定會(huì)覺(jué)得不可思議。如果讓文字在課堂上和孩子們一起跳舞，那識(shí)字課就一定會(huì)充滿(mǎn)情趣和魅力。如何讓生字在課堂上跳舞呢？

一、生字，我找到你了——激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”如何讓枯燥無(wú)味的識(shí)字課變得生動(dòng)有趣？記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的，激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了生活的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程才能變得比較輕松。”而多媒體技術(shù)就很好解決了教師單一的講解方式，將聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合，以此來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)有趣，對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

在此基礎(chǔ)上，我還在生字字形教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，給生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，運(yùn)用想象，讓字在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、生字，我要記住你——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”方法作為規(guī)律性的知識(shí)，具有廣泛的可遷移性和重大的實(shí)踐價(jià)值。學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就可以利用這些“拐杖”自主識(shí)字。識(shí)字興趣、能力就會(huì)顯著提高，從而收到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”因此，我抓住以下兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1.引導(dǎo)形成方法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，教師可聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，采取說(shuō)順口溜、看直接演示、觀察實(shí)物、表演、編兒歌、猜字謎等方法，引導(dǎo)他們形象思維發(fā)展。編順口溜是個(gè)好辦法，又如在動(dòng)畫(huà)中讓學(xué)生識(shí)記了“青、清、情、晴、睛”這組字后，我首先想到這組字是音近、形近的字，容易混淆，就為學(xué)生編了一句順口溜。

學(xué)習(xí)會(huì)意字，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住它的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)分析，運(yùn)用“拆字形”來(lái)識(shí)字。如：巖、泉、鮮，可記為：山石巖，白水泉，魚(yú)羊鮮。使學(xué)生一目了然，既形象記憶了字形，也理解了字義。對(duì)于形聲字的教學(xué)，我采用了換偏旁、去偏旁、加偏旁的方法比較，歸類(lèi)識(shí)字。

2.實(shí)踐形成記憶

陶行知說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)生困難；困難生疑問(wèn)；疑問(wèn)生假設(shè)；假設(shè)生試驗(yàn)；試驗(yàn)生斷語(yǔ)；斷語(yǔ)又生了行動(dòng)，如此演進(jìn)于無(wú)窮。”教會(huì)了學(xué)生識(shí)字的方法，如何才能在識(shí)字課上發(fā)揮得淋漓盡致呢？我覺(jué)得這就得采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——游戲來(lái)進(jìn)行。因此，我設(shè)計(jì)了摘水果、猜字謎、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、找朋友、我來(lái)指你來(lái)猜……這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、生字，我們跳舞去——讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生字

給天性愛(ài)表現(xiàn)的兒童一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。隨著學(xué)生識(shí)字水平的提高，我在班里逐步開(kāi)展了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：演課本劇、猜謎語(yǔ)、故事會(huì)、我手寫(xiě)我口、制作賀年片等活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅以多種形式鞏固了學(xué)過(guò)的字和識(shí)字方法，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了課外知識(shí)，擴(kuò)大了閱讀量。

金色之秋，碩果累累，就讓我們的孩子和文字一齊起舞，來(lái)演繹孩子燦爛的明天吧！

參考文獻(xiàn)：

周立群，龐車(chē)養(yǎng).與新課程同行：語(yǔ)文新課程教學(xué)論.華南理工大學(xué)出版社，2005-1.

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣第一小學(xué)）