基于校本課程的小學(xué)民樂藝術(shù)教育研究

方靜麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施與深化，大力推行校本課程是廣大教師必需面臨的新課題。以校本課程為載體，推進小學(xué)民樂藝術(shù)教育對有效促進學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其團結(jié)合作精神有著非常重要的意義。首先，通過利用優(yōu)美校園環(huán)境營造出了和諧氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過推進小學(xué)民樂教育，讓學(xué)生更加了解與掌握民族器樂，從而更加熱愛民族音樂。最后，在展示小學(xué)生民樂演奏的同時，弘揚了民族音樂，推廣了學(xué)校整體的藝術(shù)特色教育。

關(guān)鍵詞：校本課程；民族音樂；小學(xué)；藝術(shù)教育

當(dāng)前的小學(xué)生都對流行音樂“情有獨鐘”，而對民族音樂卻沒有一絲一毫的興趣。究其原因，是因為隨著社會的不斷發(fā)展，流行音樂充斥著大街小巷，媒體對民族音樂的宣傳與傳播甚少，學(xué)生對民族音樂了解得不夠多，掌握的非常少，自然就提不起興趣。長此下去，我國的民族音樂就會失去存在的價值和發(fā)展的良好基礎(chǔ)。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)校可以根據(jù)自身的特點去編寫教材，這就給了學(xué)校以及教師更大的自主選擇權(quán)和個性發(fā)揮空間。那么，以校本課程為載體，推進小學(xué)民樂藝術(shù)教育就大有可為了。

一、以營造良好氛圍為前提，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”它可以促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求職欲望，讓學(xué)生深入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，要想讓小學(xué)生真正融入民樂的殿堂，從中感受民樂的情感，首先就要激發(fā)他們對民族音樂的興趣，以營造良好氛圍為前提。

1.有效運用校園廣播

在校園廣播中，播放一些民族音樂和民族樂器，讓學(xué)生在潛移默化中感受民族音樂的陶冶與熏陶，體驗民族音樂的美妙情感。在清晨，廣播中可以播放一些節(jié)奏緩慢的民樂，如：《江南春色》《姑蘇行》等；在課間，廣播中可以播放一些情緒歡快的熱烈民樂，如：《百鳥朝鳳》《三門峽暢想曲》等；在中午，可以輪換著播放民樂樂器的獨奏曲，讓學(xué)生初步接觸不同樂器的音色特點和風(fēng)格。

2.充分利用教材資源

在教學(xué)過程中，教師要充分利用對民族樂器介紹的教材，向?qū)W生進行詳細的講解，讓學(xué)生進行一個直觀形象的感受，合理地利用學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。

3.注重教師良好示范

民族音樂教師在傳授學(xué)生音樂理論知識的時候，要有較強的綜合執(zhí)教能力，不但讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任感，還要運用有效的方法激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。民族音樂教師要有很強的專業(yè)技能，在課堂上向?qū)W生進行演奏示范，給學(xué)生提供一種直接的示范演奏，真誠地感染學(xué)生。

二、以組建樂隊，感受音樂魅力為要求，進行點面結(jié)合

讓學(xué)生直接感受民族音樂的情感魅力只是指引學(xué)生走進民族音樂的基礎(chǔ)和前提，重視學(xué)生的藝術(shù)實踐力才是根本。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加不同形式的音樂活動，以組建樂隊為手段，讓

學(xué)生產(chǎn)生對民樂的興趣。學(xué)校各年級通過學(xué)生自愿報名和民樂教師篩選的方法，把不同層次的學(xué)生分成音樂基礎(chǔ)班、音樂中級班和音樂高級班。對于基礎(chǔ)班一般以感受民樂為主，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和感受民樂的情感魅力，簡單地認識一些民族樂器的名稱和作用，掌握一些簡單的演奏方法，養(yǎng)成一個正確地演奏姿勢；對于中級班，主要以民樂入門為主。重在培養(yǎng)學(xué)生的民族樂器單項技巧和復(fù)合技法練習(xí)，如，民族音樂音階練習(xí)和綜合練習(xí)等，讓學(xué)生形成一個正確的聽力，從根本上把握音樂的節(jié)奏，加強學(xué)生音樂意志力的鍛煉；對于高級班主要以小班化教學(xué)為主。教師要與學(xué)生形成一對一、一對二或一對五的形式進行上課，培養(yǎng)學(xué)生理解民族音樂藝術(shù)內(nèi)涵的能力，能夠正確地分析與理解作品，全身心地投入角色當(dāng)中，真摯地表達音樂作品內(nèi)容。

三、以搭建小學(xué)生展示舞臺為手段，弘揚民族音樂

小學(xué)生都有一個求知欲望，都非常渴望成功與進步，以獲得別人的贊賞與表揚。因此，學(xué)校要盡可能地為他們提供一個自我展示的舞臺。為了讓更多的人看到民族樂隊的成果，積極宣傳民族音樂，學(xué)校要定期舉辦一些藝術(shù)教育活動，如：在“六一兒童節(jié)”期間面向全體學(xué)生和教師有計劃地開展綜合性藝術(shù)活動。有效組織民族音樂校園藝術(shù)節(jié)，讓優(yōu)美的民樂聲回蕩在學(xué)校的每個角落，這樣的活動不僅讓學(xué)生得到了激勵，表演欲望獲得了滿足，還使那些沒有參加的學(xué)生看到民樂隊員的藝術(shù)才能，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。這有利于提高學(xué)校學(xué)生民族音樂的素養(yǎng)，更有利于校本課程的開發(fā)與發(fā)展。

學(xué)校民樂藝術(shù)教育對于有效推進我國文化傳承與創(chuàng)新起到了非常重要的推動作用，同樣也具有很高的藝術(shù)價值。以校本課程為載體，推進小學(xué)民樂藝術(shù)教育可以以其獨特的內(nèi)容和形式感染學(xué)生，激勵學(xué)生勇往直前，塑造學(xué)生完美的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立一個審美觀念，從根本上提高他們的審美能力，培養(yǎng)其高雅的情趣，讓學(xué)生追求一種高尚的境界。盡管當(dāng)前學(xué)校民族音樂藝術(shù)教育的推廣仍然存在著很多問題，但是，只要學(xué)校一如既往地研究和堅持下去，在學(xué)校中形成一種濃厚的藝術(shù)氣息，就能夠讓民族音樂藝術(shù)教育在學(xué)校遍地開花。

參考文獻：

[1]曹建輝.在青少年民樂教育中孕育民族情和人格美[J].現(xiàn)代教學(xué)，2011（9）.

[2]胡琴.關(guān)于我國民樂教育的困惑與發(fā)展趨勢[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（2）.

[3]王霆，顧小寶.重視學(xué)科拓展校本課程的開發(fā)應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育參考，2013（4）.

（作者單位 浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)）