如何提高學生參與的主動性

于國華

摘 要：知識的獲取是一個主動的過程，因此，教師必須轉變角色，引導學生積極參與教學活動，充分發揮創造性，讓全體學生都能主動參與教學，最大限度地發揮學生學習的主動性與積極性。

關鍵詞：主動性；環境；合作

小學數學教學中的關鍵是如何激發學生的學習興趣，幫助學生養成一種良好的學習習慣，促進主體發展為后續學習提供了有力的保障，達到可持續發展的目的。

一、創設問題，讓學生主動參與學習

創設問題情境能夠使學生迅速地集中精力，激發學生學習的欲望。有了興趣，就會主動探索、深入研究。使學生從“要我學”轉化為“我要學”，從而達到提高教學效率之目的。

二、開展小組合作學習

合作學習是一種有效的教學形式，強化學生的主體意識，使學生成為教學活動的積極參與者。另外，在數學合作學習時，通過充分的課堂交流，營造學生參與教學過程的氛圍。讓學生主動思考，使認知能力得到充分發揮，尤其對有個性差異的學生來說，合作學習彌補了教師不能面向全體學生的不足，通過學生之間的互動，達到知識技能的互補，提高了分析問題、解決問題的能力及團結協作的能力。

三、動手操作，讓學生通過對事物的觀察、操作，認識和掌握它們的本質特征

小學生的思維以具體形象為主，在知識構建過程中，教師應根據小學生的認識特點，有意識地設置學生動手操作的環節，使課堂始終處于積極探索的有序狀態，提高學生的學習能力，強化教學效果。

四、創設良好環境，讓學生主動參與教學活動

在課堂教學中，通過創設和諧、寬松、民主的教學環境，采用富有鼓勵性和啟發性的教學措施，教師要善于在教學中及時捕捉和創設各種有利時機，促使不同層次的學生主動參與到學習中來。學生能否獲得成功體驗，取決于教師主導作用的發揮，在課堂教學中，使學生在完成的過程中認識到所學知識的用途，體會到數學知識本身的無窮魅力，體驗成功的愉悅。

五、讓數學走進生活，激活學生動參與的積極性

數學離不開生活，讓數學變成能看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。因此，在教學中，要盡量縮短課堂與實際生活的距離，通過各種實際例子，讓學生發現數學就在自己的身邊，從而激發學習數學的積極性。適時有效地幫助和引導，并通過交流、討論、合作學習加以解決，使所有學生在數學學習中獲得自信心，從而學會學習，全身心地投入數學學習當中去。

（作者單位 吉林省松原市哈達山旅游經濟開發區

哈達山鎮富達小學）