營造教學環境，提高藏族小學生漢語水平

楊措

摘 要：提高藏族學生漢語水平的辦法主要有：培養學習興趣，激發藏族學生學習漢語的動力；教師以身示范，鼓勵學生在日常生活中多用漢語；要養成勤思苦練、善于積累的漢語學習風格。

關鍵詞：藏族學生；漢語水平；提高方法

我所在的學校地處戈壁新城——格爾木市，學生大多來自玉樹藏族自治州曲麻萊縣和唐古拉山鎮，出生于青藏高原牧區的藏族牧民家庭，由于他們出生的

環境是牧區，從小跟著父母經常講藏語，入學后要讓他們說漢語并全身心地投入課堂教學，是相對困難的。以下，本人結合教學工作實際，就如何提高藏族小學生的漢語水平，談幾點不成熟的看法與廣大同仁探討。

一、培養學習興趣，激發藏族學生學習漢語的動力

雖然我們學校已經遷至格爾木。但是學校目前的環境仍然相對封閉，學生遠離市區，生活單調、枯燥。如果我們利用課內外時間從格爾木市教育網站上不斷收集些其他漢族學校的圖片資料，利用多媒體等教學手

段將它直觀地演示給學生，并指導學生認真細致地觀

察，大膽地創作，這樣不但開闊了他們視野和思維，提高了學生學習漢語的積極性，而且激發了學生學習的興趣。

根據教學條件，我經常利用多媒體教學手段，給學生播放一些漢語兒歌、動畫片等，讓我們的藏族小學生在情景中學習漢語，引導藏族學生學習和掌握一些標準的漢語發音、詞匯、表達的方式。

二、教師以身示范，鼓勵學生在日常生活中多用漢語

我校藏族學生的漢語表達能力相對較差，影響了我們學校的漢語課程的正常開展。為了培養和提高學生說漢語、寫漢字的表達能力，早在幾年前我校就明文規定：全體師生在學校內必須堅持說漢語普通話，“普通話日”不說藏語，規定每周的一、三、五為全校的“漢語普通話日”，師生們要互相監督，持之以恒。課堂教學中，教師必須用漢語上課，教研活動中教師必須用漢語相互交流；同時，我校每年在招聘教師的過程中，也適當招聘剛剛大學畢業的漢族學生到我校任教。

多年來，我經常主動找機會用漢語和學生談話，用漢語了解學生的生活習慣，用漢語了解學生學習漢語中遇到的一些困難。

在我講課的影響下，許多藏族學生都能及時發現他們在學習漢語過程中存在的一些問題并能及時糾正一些語言錯誤；實驗證明，只有讓我們藏族學生多說多練漢語，我們的藏族學生對漢語的掌握才能得以牢固。當然，提高我們藏族學生的漢語能力還需要全校所有任課教師行動起來，一起營造一種講漢語、學漢語的大環境。人多力量大，只有所有任課教師都行動起來了，才能給學習漢語的學生們創造學習漢語的環境。

三、要養成勤思苦練，善于積累的漢語學習風格

我校已經為我們創造了一個很好的漢語學習環境和漢語學習的氛圍。我們還要在平常的教學中注重培養學生對藏漢語言詞匯分析、對比的能力的提高，讓學生在對藏漢語言的分析、對比中逐漸讀懂語言文字的規律、含義。我在實際教學中，認為漢語基礎知識的教學應注重以下幾點：

1.針對我校低年級階段的學生，我一直要求自己在教學中，要引導學生過漢語拼音關、識字關，加強他們的說話練習。拼音教學中，我對學生經常是這樣強調的，要注意聲調的準確運用，要注意與藏語的讀音區分開，對個別學生用藏語的朗讀習慣來讀漢語的現象我及時給予糾正。在識字教學中，我是這樣做的：指導學生準確識記漢字的字形、理解漢字的字義，特別是漢字中的易錯字、易混淆字等等，我經常通過讀音、辨別字形的教學方法，讓他們準確掌握。

2.對于我校中年級階段的學生，我在教學中，經常引導學生要注重語法知識的系統學習并根據學生的實際需要有針對性地開展教學活動，告訴他們要注重漢語基礎知識的積累，強化漢語語法基礎知識的學習。

3.對于我校高年級段的學生，在教學中，我依然要求學生注重語法知識的全面學習和掌握，同時，要求他們用漢文字進行作文訓練，提高學生的漢語寫作能力。

綜上所述，要想提高藏族小學生的漢語能力，既要從小注重平時的口語教育，又要狠抓常規教學，學校還要形成學習漢語的大環境，只有這樣，我們才能循序漸進地提高學生學習漢語的能力。

（作者單位 青海省格爾木市長江源民族學校）