激發興趣，打造高效歷史課堂

劉海燕

摘 要：在課程改革的情況下，教師要根據教材內容的需要，采用多種教學方法，激發學生學習的積極性，使學生愿意探究歷史、學習歷史，逐步實現高效的歷史課堂。

關鍵詞：高中歷史；興趣；高效課堂

普通高中歷史課程從不同的角度揭示人類歷史發展的基本過程，通過重大歷史事件、人物、現象展現人類發展進程中豐富的歷史文化遺產。然而，歷史課堂教與學的效率卻不堪入目，究其原因，學生沒有學習的興趣，沒有探究的欲望，這是影響歷史課堂效率的重要因素。所以，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，積極學習新課程改革的內容，充實自己的思想，采用多樣化的教學模式來打造高效的歷史課堂。

一、巧設導入，調動學習積極性

良好的開端是成功的一半，對于教學過程來說也是一樣的，巧妙的設計導入，是實現高效課堂的基礎。導入是一堂課的開端，是課堂教學的重要環節。其實，導入的方法很多，一段優美的介紹、一段恰當的視頻等等，都可以作為教師導入新課的工具和平臺，都是集中學生學習精力的一種方式。所以，教師要根據教材內容的需要，采用恰當的導入方式，充分發揮課前導入集中注意、揭示課題、承上啟下、營造氛圍的作用，調動學生探究學習的興趣，提高學習的效率。

二、活化教學內容，激發學習興趣

在以往的教學過程中，一些歷史教師自認為歷史課沒有生趣，講述的都是發生在過去的事情，甚至是幾千年前的事情，遙遠的時代、遙遠的人物，都是學生難以想象、難以了解的。所以，我們的教學也只能是照本宣讀，學生只有死記硬背才能應對考試，導致歷史課堂枯燥不堪，十分無聊。因此，在教學過程中，教師要活化教學內容，活躍課堂氛圍，使學生在學習的過程中逐漸找到探究歷史的興趣，

最終使學生愿意走進歷史課堂，愿意探究歷史的發展進程。

三、倡導自主學習，養成良好習慣

教師要轉變傳統的知識灌輸性的教學模式，把學生當作一個獨立的主體進行教授，充分發揮學生的主體性，給學生營造更大的發展空間。在教學過程中，教師要讓學生充分發揮自己的主動性，讓學生在體會在成功掌握基本知識的過程中輕松地把握歷史學習的方向，并幫助學生養成良好的學習習慣，最終為實現高效歷史課堂打下堅實的基礎。

在教學過程中，教師要采用多種教學方法，激發學生的學習積極性，促使學生得到健康發展的同時，也使歷史課堂實現高效。

參考文獻：

鄭長華.論如何提高高中歷史教學效率.文理導航：中旬，2011（10）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學）