如何構建高效課堂

劉彩云

摘 要：激發學生興趣，優化課堂結構，改進教學方法，是構建高效數學課堂的有效途徑。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；多管齊下

課堂教學的好壞，決定了學生獲得知識和技能的多少。高效課堂要求教學容量大，而且教學質量高、教學效果好。在課堂教學中，如何構建高效課堂，是每一位教師都要思考的問題。本文結合筆者的實際教學，從如何激發學生興趣、課堂結構如何進行優化、教學方法如何改進等方面，談談如何構建高效的數學課堂。

一、創設生活情境，激發學生興趣

數學源于生活，數學在生活中無處不在。教師應根據教學內容，創設合適的生活化情境，在激發學生學習興趣方面有著獨到的作用。在創設情境時，要考慮到學生實際生活，讓他們更容易理解所要解決的問題，能更容易想到解決問題的方法。興趣的功效在于能對正在進行的活動起到促進和推動作用，而讓學生解決自己實際生活中的問題，則是提高學生學習興趣的有效途徑之一。

二、優化課堂結構，提高課堂效率

課堂結構是否合理關系到課堂的效率，關系到學生接受知識的多少與理解知識的程度。數學課堂一般分為：復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業布置等過程，如何恰當地把這幾部分進行搭配與排列，合理地利用課堂時間，是上好一節數學課最重要的因素。

在設計課堂層次時，要重視認知過程的完整性。努力使課堂結構符合學生的認知規律，讓他們對所學知識能有更深的理解，能力得到較大的發展。

在設計課堂層次時，要針對教學目的和教學實際，突出重點、解決難點，讓學生在一節課中能獲得最多的收益。

三、改進教學方法，促進學生理解

一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的傳統教學方式不利于學生對數學知識中抽象部分的理解。這些抽象的內容如果用傳統的教學方式來教，學生需要花費大量的時間和精力才能理解，而且效果還不一定理想。改變這種模式，把抽象的東西形象化，幫助學生更好地理解和記憶。我們可以利用多媒體技術或利用現實生活中的例子來達到這種目的。

在教學中，還應摒棄教師“灌”的教學方式，改為教會學生學習的方法，讓他們自我學習。“教是為了不教”，只有教給他們學習的方法，才能讓他們在以后的學習中獲得更多的知識和技能。

總之，在教學活動中如何實現高效課堂，是我們教師需要深思的問題。在教學中要注重提高學生學習的興趣和積極性，讓學生發揮主觀能動性，積極地主動學習。

參考文獻：

高健.淺析高中數學高效課堂的建立.中學教學參考，2012（28）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學）