“光合作用和呼吸作用原理的應用”教學設計

楊敦源

摘 要：光合作用和呼吸作用作為初中生物課堂的重要組成部分，要想提高課堂的教學效率，必須要做好教學設計工作，這就要求教師在實施教學設計時必須要結合學生的實際情況以及教學的具體內容，并充分利用現有的各種多媒體教學手段，把各種抽象的理論知識通過圖片等多種形式更加形象、直觀地展示出來，這樣才能使學生學習的積極性與主動性大大提高，進而為教學質量與教學效率的提升打下堅實的基礎，這樣才能加深學生對本章節的記憶和了解，最后學以致用。

關鍵詞：光合作用；呼吸作用；教學設計

這一章節的內容比較難，因為絕大部分的學生都是遠離鄉村的，并沒有親身接觸過現實中的各種農作物，學習起來就會很抽象，為了讓學生更好地學習本節課程，我運用了具體有效的教學方法。通過多媒體和實際試驗來形象地演示給學生，使學生在輕松愉快的學習氛圍中輕松掌握本章內容。

一、教學目標

首先是知識的目標，向學生舉例說明光合作用能促進農作物生長知識以及氧氣和溫度對蔬菜瓜果等的保鮮有影響，使其了解光合作用和呼吸作用在實際生活中的重要應用。同時還要激發學生學習的興趣，讓學生聯系實際生活中的常識，理解光合作用和呼吸作用的原理，以及在日常生活中的應用，舉例說明光合作用可以使作物增產；呼吸作用可以影響瓜果蔬菜的保鮮等。與此同時，還要培養學生良好的美德，理解農民的辛苦，珍惜糧食和蔬菜。

二、通過活動的形式分析講解

1.讓學生對農業和農作物有一個大致的了解

教師可以通過多媒體圖片等形式向學生展示，激發學生的學習興趣，為學習本節內容打下良好的基礎。向學生講解什么是光合作用和呼吸作用，通過和學生實際互動做實驗，把理論原理結合實際實驗現象以及生活中的與之相關的實際現象來講解，充分發揮學生的想象與理解能力。

2.通過現實生活中一些人們由于不懂這些原理而受到的損

失，讓學生積極發言討論對策

得到應提出相關問題讓學生分組討論，比如“光合作用能制造出有機物，為什么就能使作物增產呢？”“為什么我們這里種出的甜瓜就沒新疆那里種出的甜瓜甜呢？”“如何提高光合作用的效率？”“為什么蘋果等瓜果蔬菜剛收獲的時候是新鮮而飽滿的，但是放那里一段時間就變得干癟了呢？有沒有什么對策？”等等。讓同學們分組討論，遇到有同學難以理解的地方引導其朝正確的方向思考。

3.讓同學們自己總結歸納這些問題的答案

在學生討論總結的時候，教師向學生展示和光合作用以及呼吸作用相關的圖片、視頻等資料，還要向學生展示溫室中農作物種植調控二氧化碳的系統。

三、總結歸納，學以致用

老師首先把本章節的內容給同學們重新做一個全面的梳理，讓學生腦海中形成一個清晰的網絡，讓學生紛紛發言談談通過這節課學到了什么東西，對農作物的光合作用和呼吸作用了解了多少，讓學生自己聯想實際生活中的現象，自己舉出現實的例子，怎么出對策，同時給他們進行指導。并讓學生填寫本章節有關實驗的報告單。并向同學們布置一些與光合作用和呼吸作用相關的在生活中應用的實際例子，讓學生回家自己動手實踐，最后帶領學生走出課堂，在學校的草坪上去親身感受一下植物神奇的奧秘。

在經濟高速發展的今天，大部分城市中的孩子很少接觸鄉村和農作物，對農業生產的了解更是少之又少，所以在教學的過程中，不僅要注重學生理論知識能力的培養，更重要的是培養其實際動手實踐的能力，讓他們能夠真正的學以致用，同時，還要從這節課堂中激發學生對農民和農作物以及大自然熱愛的情感，使其以后更加熱愛生活。這也體現了新課改的要求，綜合提高了學生學習能力以及實際動手操作能力，使學生對大自然有了更深的熱愛和繼續探索其中奧秘的情趣。

參考文獻：

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（作者單位 貴州省黔南州教育局）