英語課與德育課“同唱一首歌”

高偉秀

摘要：教書育人是每一位教學工作者的天職。英語既是中等職業學校的一門文化必修課，同時也是對學生進行德育的陣地之一，所以筆者認為，中職英語課堂教學與德育可以“同唱一首歌”。本文闡述了在中職英語教學中滲透的必要性和可行性，并從提高教師自身的品德素養、充分挖掘教材的育人價值以及通過各種教學活動滲透德育等方面就如何在英語課堂教學中使教學與德育“同唱一首歌”提出了自己的看法。

關鍵詞：德育滲透；中職英語教學

教書育人是每一位教學工作者的天職。赫爾巴特曾經說過：“教學中如果沒有進行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。” 德育雖居于學校工作首位，但它并不是孤立存在的，而是滲透在各門學科教學之中，從而影響著學生自我成長和成熟的過程。英語既是中等職業學校的一門文化必修課，同時也是對學生進行德育的陣地之一。中職英語教學不但要讓學生掌握在將來的學習和工作中能夠實際運用的英語知識和應用語言的能力，更要以教學為依托，在豐富的教學活動中對學生進行潛移默化的品德教育。

1 在英語教學中滲透德育的必要性和可行性

職業中學的教育主要是為社會的建設和發展培養各種技術人才。中職生是現代化建設的一支生力軍，他們的素質對現代化建設事業有著直接的影響。這種素質不僅包括科學文化素質，而且包括做一名合格的勞動者和建設者所應有的素質。職業中學的學生正處于人生觀、價值觀和世界觀發展成熟并逐步趨向定型的時期。他們朝氣蓬勃，但又缺乏自制力，易走極端；他們富于幻想，創新性強；他們要求獨立自主，要求得到他人的認可與尊重，但又往往不懂得尊重別人，不善于處理人際關系。民主平等，團結合作，大膽創新等精神是現代社會對人的要求，因此，要使職業中學的學生將來能成為合格的社會勞動者，就必須在教學中逐步培養他們具有這些精神和品質，使他們成為既有扎實的專業知識和過硬的職業技能，又具有較高的道德情操的復合型人才。英語既是中等職業學校的一門公共文化基礎課，也是對學生進行德育的陣地之一，正如教學大綱所要求的，中職英語教學要在教學中提高學生的思想品德修養和文化素養，要為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎，同時要培養學生形成正確的情感、態度和價值觀。

現行的中等職業英語教材內容貼近現代生活，富有較強的時代氣息，為提高中職學生的人文素養和陶冶情操提供了很好的素材。英語教師應把握學科特點，以語言教育作為載體，選準切入點和結合點，靈活巧妙地把對學生的思想品德教育如春風化雨般融入英語教學中，充分發揮英語教學的育人之光。

2 在英語教學中進行德育滲透的幾點看法。

針對以上情況，筆者認為英語教師可以從以下途徑來發揮教學的育人作用：

2.1 教師要有德育意識

教師是教學的踐行者，要讓教學發揮其育人的魅力，我認為教師首先要有在教學中進行德育的意識。教師要樹立以人為本的教育理念，承認學生在教學活動中的主體地位，教學是以“學生為中心”而不是“教師為中心”。英語教師不能把學生當作詞匯、語法的填充器，而應把他們看作有血有肉的有情感的人。教師應正視學生身心發展的規律，激發他們的學習積極性和主動性，重建他們的學習自信心，努力把學生培養成在生活情趣、思想品質、胸懷氣度、理想抱負、價值判斷等方面都健全和積極向上的人。

2.2 提高自身的品德修養

教育家第斯多惠說：“誰要是還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養好別人的情感。”盧梭也說過：“在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”“學高為師，身正為范。” 發自教師身上的高尚道德情操，嚴謹的治學態度，健康的心理素質，積極的人生價值取向等對學生良好人格的養成形成有著潛移默化的影響力。因此，教師要擔負起德育的重任，就必須不斷提高自己的品德修養，用自身的高尚情操去影響和教育學生，我想這比單純的說教式教育效果要明顯得多。

2.3 充分挖掘教材的育人價值

相對于專門的德育課程來說，英語學科對學生的德育教育則是隱性的。一本優秀的教材除了能使學生學到全面而扎實的知識以外，也應該是一份良好的育人資源。外語教學與研究出版社出版的中職基礎英語教材，內容豐富，涵蓋了生活、工作、娛樂、環境等各方面的話題，貼近現代生活，富有較強的時代氣息，當教師對它作深入透徹的分析時，就能挖掘其中的哲學、美學、倫理、道德、品質、意志、情感等方面的精髓。教師只要找準切入點，就能很好地把德育教育滲透到教學活動當中。

例如，教師在教授中職英語（基礎模塊）第一冊的Unit 2 “What do you do？”這個單元時，可以引導學生培養愛崗敬業的職業道德，幫助他們樹立“三百六十行，行行出狀元”的職業理想，提高他們對未來的職業信心。又如，在上Unit 5 “Lets do some shopping”這個單元時，教師除了要教育學生在將來的工作中做到禮貌待客的同時，也要引導學生養成節約金錢，不鋪張浪費的消費觀。

概而言之，外語學習不應僅僅停留在對語言知識和言語功能的學習和掌握上。教師在備課的過程中要潛心鉆研教材，體會文章思想內容的深度和廣度，把思想精髓牢牢掌握。當教師將它滲透到教學中，潤澤到學生心田并產生共鳴時，英語教學就會閃爍出育人的光輝，使學生獲得一份又一份寶貴的人生財富。

2.4 在豐富的教學活動中滲透德育

上述提到，在英語教學中滲透德育與專門的德育教育不同，英語學科中的德育教育是隱性的。英語教師不能把英語課堂變成政治課堂，這樣會讓學生產生反感，結果將會是適得其反。教師對學生的德育教育，應滲透在豐富多彩的教學活動當中。

比如我在上中職英語（基礎模塊）第一冊的Unit 2 “What do you do？”這個單元的詞匯教學環節時，我把教材進行了一定的處理，把Warming up部分的人物圖片換成了學生比較熟悉的名人的圖片，讓學生在學習和掌握職業名稱詞匯的同時，透過這些人物的先進事跡感悟“三百六十行，行行出狀元”的職業理想。在學完整個單元之后，我還組織學生開展了一次思想大討論，讓同學們就“什么樣的工作才是好工作？”這個話題展開積極的思考和踴躍的發言，引導他們認識到適合自己能力的，能充分發揮自己所學的工作才是好工作的擇業觀，以免他們在將來的就業中好高騖遠、眼高手低。 此外，在課堂教學中，我還經常讓學生開展小組合作和辯論賽等活動。小組合作活動有助于學生提高團隊合作精神，而辯論賽則能幫助學生明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。在教學手段方面，我經常使用多媒體課件進行教學。現代教育技術輔助下的課堂教學往往會更加生動形象，有利于激發學生的學習興趣和想象力，同時也有助于提高他們的審美能力。

2.5 在課后活動中繼續德育

英語課外活動是英語課堂教學必不可少的輔助形式。健康有益、生動活潑的課外活動有利于激發學生的興趣，增長知識，開闊視野，發展智力和個性等。如讀書報告會、學習經驗交流會等集體型活動，有助于學生學會有效地自我表達、與人交流和互相學習；課外閱讀小組、英語游戲等小組型活動有利于培養學生的協作精神；就某一社會焦點問題而舉行的英語演講或辯論賽，可幫助學生明辨是非，抵制丑惡，使他們的責任感、義務感以及奉獻精神等得到強化。簡言之，只要教師能把好活動內容的思想關，課外活動就能發揮出對學生進行思想品德教育的積極作用。

3 結束語

總之，作為一名合格的中職英語教師，在努力讓學生掌握英語知識和言語技能的同時，肩負著健全學生人格品質的重任。教師只有在先進的教學理念的引導下，在不斷提升自身思想品德素質的同時，以教材內容的育人資源為載體，采用形式多樣的教學方法和手段，通過豐富的教學活動，并實現課內教學與課外活動的有效銜接及融通，把對學生的德育如春雨般“潤物細無聲”地滲透在教學里，讓學生的心靈能得到一次又一次的洗禮，我們的教學才是成功的。

參考文獻

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