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《成就每一個孩子》

陳之華著 天下雜志股份有限公司出版

內(nèi)容簡介

本書繼《沒有資優(yōu)班，珍視每個孩子的芬蘭教育》《每個孩子都是第一名》后，作者與您分享她從芬蘭到我國臺灣地區(qū)的教育現(xiàn)場觀察。芬蘭教育著稱于世的秘密在哪里？答案是：以孩子為中心，而非以熱衷目標的家長和官員的好惡為重。“以孩子為中心”的真義是什么？從更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，絕非放縱寵溺。

作者簡介

陳之華，自由作家、專欄作者。旅居芬蘭六年，亦曾居住英國、美國等國多年，足跡遍布40余國。身為英國曼徹斯特都會大學視覺傳播碩士。前兩本著作《沒有資優(yōu)班，珍視每個孩子的芬蘭教育》《每個孩子都是第一名》成為我國臺灣地區(qū)各大書局的年度暢銷書籍。現(xiàn)為《親子天下》《國語日報》等媒體專欄作者。

作者的話

在芬蘭，任何一門課程，不管是一本書的閱讀或是給孩子的作業(yè)，都有待孩子去思索與咀嚼，所以芬蘭的教師總是重質(zhì)而不重量。如果有任何指定讀本或要作報告，那么就會是這門課一連幾個月，甚至整個學期的主要學習重點之一。這種長時間的循序引導，不會讓孩子在壓縮的短時間內(nèi)分身乏術(shù)，弄得筋疲力盡，最后以蜻蜓點水、敷衍了事的方式交差，抹殺學習樂趣。此外，他們從不會將所有科目集中在一兩天內(nèi)考試，因為那樣對一般的孩子并不公平。

芬蘭以教育大學生的方式，用在我們認為還是小孩子的身上：他們相信，每個孩子都有無限的潛力與智慧，每個孩子的發(fā)展快慢原本就不盡相同。當我們的孩子埋首于準備國家高考、高中基測與學測的各種補充教材、重點講義以及一張張做不完的考卷里，芬蘭孩子卻是在思考報告該怎么著手、資料如何收集、該如何下筆、自己的想法何在、論點在哪里等等，從自我組織能力的發(fā)揮中，逐步學到終身受用的學習方法與知識。

比起亞洲，芬蘭的考試真是不多，而且分數(shù)是屬于孩子的，是教師和個別學生的隱私，絕不公開給全班知道。他們認為，成績不是用來打擊孩子，更不是讓孩子認為不如人而激發(fā)上進心的方式。考試盡管少，但教師都會在批改之后再親自一個一個地交給孩子，充分顧及孩子的自尊與顏面，并逐一按照孩子的個別學習近況，給予最適當?shù)墓膭詈吞嵝选?/p>

這樣的理念，是回歸對人的最基本尊重，不必讓孩子在小小年紀就一定要知道所謂“人外有人，天外有天”。唯有讓孩子建立起自己能力的正確了解和自信，他們才會真正進步。所以，芬蘭教育的可貴之處，就在于愿意為每一個孩子開啟長期學習的機會之窗，而不是任孩子埋沒在無窮無盡的試卷與功課中。

《教育，一切從孩子出發(fā)》

黃儉著 江蘇教育出版社

內(nèi)容簡介

教育的規(guī)律到底是什么？如何讓教育不太難？如何讓大家感到教育是一種快樂的事情？為什么教育改革成為全社會共同關(guān)注的焦點？為什么中小學生課業(yè)負擔一直減不下來？素質(zhì)教育難以推進的癥結(jié)何在？如何完善體制機制，增強學校的辦學活力？作為資深教育者，作者一直沒有忘記對教育本質(zhì)的思索、對教育規(guī)律的探尋。從合理的政策制定到科學的評價態(tài)度。從國際教育的比較到健康課堂的實施，從優(yōu)秀校長的必修課到學生成長的建議書。本書詮釋了作者對教育理想的不倦追求，展示了作者20多年于教育行走中的不斷思索。

作者簡介

黃儉，1986年7月畢業(yè)于湖北大學數(shù)學系本科。現(xiàn)任湖北省教育廳副廳長、黨組成員。

書評選摘

基礎(chǔ)教育要為孩子打下什么樣的基礎(chǔ)、怎樣打基礎(chǔ)，不僅涉及基礎(chǔ)教育的思維方式、價值取向和發(fā)展定位，還涉及基礎(chǔ)教育的發(fā)展方式、路徑選擇和行為模式。作者針對基礎(chǔ)教育的熱點、重點和難點問題，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，提出了“教育，一切從孩子出發(fā)”的鮮明觀點，并從“理念之思”“教育之律”和“現(xiàn)狀之研”3個方面進行了理論與實踐相結(jié)合的闡述。

理念是理性的觀點和見解，是系統(tǒng)化、理論化的思想，是人們行為的指導。作者在書中既論述了基礎(chǔ)教育改革的創(chuàng)新思維，又講述了均衡發(fā)展的基本價值取向：既論述了過分追求優(yōu)質(zhì)教育的隱憂，又提出了減輕學生負擔過重的主要策略：既論述了特色教育的諸多先進理念，又闡明了德育、美育和體育發(fā)展的主要思路。圍繞建設(shè)健康課堂的問題，作者還闡明了其教育價值和主要特征，提出了推進策略，為全面貫徹黨的育人方針、全面實施素質(zhì)教育、深入課堂教學改革提供了學理依據(jù)。其實，作者提出的“健康課堂”這一概念不只是對目前我國踐行的“高效課堂、生命課堂、綠色課堂”等理念的融通，也是新一輪基礎(chǔ)教育課堂改革的有效嘗試，對創(chuàng)造有生命力的課堂，讓課堂真正成為學生快樂學習的地方，具有重要的實踐指導意義。

基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是科學制定基礎(chǔ)教育政策，設(shè)計教育改革方案的基本點，也是推進基礎(chǔ)教育改革的切入點。作者比較了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的共同之處和不同之點，分析了各自的優(yōu)勢和不足，研究了當前我國正在進行的新課程改革和考試制度改革中存在的問題，提出了從學前教育到高中教育健康發(fā)展的主要策略，回答了各類教育活動、教育手段及教育方式在推行素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展、提升教育質(zhì)量中所起到的作用，為讀者思考當今的種種教育“怪現(xiàn)象”提供了可參考的思路和解決路徑。（藍田摘編）