黑色的太陽等

“我要送給奶奶一個黑色的太陽，我想用這個黑色的太陽讓奶奶的白發變成黑發。”

這是我曾經外出學習時，在語文課堂領略到的動人一幕。當時授課老師正在進行口頭作文教學環節，主題是“太陽”，一名學生的口頭表達如上所述。

這才是孩子內心深處真正的生動表達！當那位學生在說前半句“我要送給奶奶一個黑色的太陽”時，授課老師的神色似乎有些擔憂，我也納悶學生怎么把太陽說成黑色的啦，這不違背了常理嗎？等那位學生在后半句道出感人的緣由——“我想用這個黑色的太陽讓奶奶的白發變成黑發”時，在座的聽課老師都大為驚嘆。

是啊，我們的老師總害怕學生犯錯，總以自己的觀念“先入為主”。尤其是在公開課上，老師總是以慣常的思維與認知引領學生、教導學生、提防學生，希望學生的言行能有條不紊地循著自己的意志進展。殊不知，孩子們的心靈是異彩紛呈、捉摸不定的，他們的思維與語言是教科書永遠框定不了的，更是老師所不能操控的。老師要做的，不是把握和限制，而要順勢引導與積極啟發，開闊學生的思路，讓學生依照其內心的想法進行選擇與表達。

太陽，在成人眼里，在教科書中，甚至在現實世界，無疑不是黑色的，可孩子的愿望卻是彩色的、神奇的、充滿遐想的，它能賦予大千世界的另一番美麗。孩子的純真心靈，你試圖了解過嗎？孩子的巧妙構思，你會樂于引導嗎？

類似的奇特表達，在現實的課堂中少得可憐，大多只在報刊上獵奇般地讀到一點。我們的課堂大多只是事先彩排好的舞臺。尤其是公開課，學生只需表演好自己的角色即可，無須獨立的思考，否則將被視為不合格的“演員”，最終會被自詡為“導演”的老師在內心里除名。在老師無形把持下的正統課堂很少有奇異之音、奇妙之思，即便偶爾閃現，也將被立即掐滅。從此，學生原本豐富生動的思維被壓抑、被扭曲。

除了“黑色的太陽”，今后我還希望聽到“藍色的月亮”“碧綠的沙漠”“觸摸花香”“在云端游泳”等看似離奇實則靈動的表達，只要是學生發自內心的聲音，而不是為了迎合老師所謂的預設或建構做出的虛假表述，只要不涉及道德問題與法律條款，老師皆可以放開手腳，大膽地進行引導，任學生說個痛快，任學生的思維在自由的空氣中呼吸與飛翔。（作者單位：江西省余干縣第六小學）

有你便是春天 鄧考先

或許有人抱怨三點一線的生活單調乏味，或許有人牢騷自己的崗位普通平凡。可是當我們心靜如水，抱著淡定的心態，便能發現，青春是我們身邊永不消失的風景線。

清晨，你可愛的臉龐像初升的朝陽，你飄揚的秀發像招展的旗幟，你明亮的眸子像晶瑩的露珠。操場上，輕盈的腳步是你跳動的音符；教室里，瑯瑯書聲是你嘹亮的歌唱。孩子，我會以欣賞的目光關注你，我會用舒心的微笑回應你，我會以我盡可能完美的姿態，裝飾你迷人的風景。

調皮的時候，我可能會輕輕地舉起教鞭，瞅著你嬉笑地從教鞭下躲過，再把教鞭輕輕地落下。我知道，你們是一株株嬌嫩待放的花蕾，怎么可能去隨意摧殘，教鞭是工具而不是兇器，道理是如此簡單。

如果把教室當成一個舞臺，孩子呀，你們才是主角，而我只是一個普通的群眾演員。只要是為了劇情的需要，我可以扮演小丑，也可以裝成懶漢。時而幽默，時而滑稽，時而睿智，時而散漫。相信你們有一天總能明白，人生是一部大戲，現在只不過是個開端。

我還要讓你們感到，學習雖然不是一件很輕松的事情，但也絕不會成為思想負擔。恰如你想去觀賞一道美麗的風景，肯定少不了跋涉和登攀。可是別怕呀孩子，有我，就會用雙手拼命地將你托起，助你翻越陡峭的懸崖；有我，也會伸出手用力一拉，讓你不至于跌下泥潭。我會與你一路同行，一直到達終點。

請你自信地面對著我，勇敢地高高舉起你的手，不要自卑，更不必羞慚。幾十雙稚嫩的手臂，在我頗感欣慰的內心，其實就是一片茂密的森林，不久的將來就能夠茁壯參天。你的歡聲笑語，你的探討爭辯，在我耳邊宛如小鳥美妙的婉轉。就讓我以虔誠的姿勢，聆聽天籟，徜徉其間。

夜晚，萬籟俱寂的時刻，我會悄悄地出現在你的身邊。看有沒有不安分的小胳膊露出被子，看有沒有頑皮的小腿橫在床沿。我會輕輕地送它們回到那個溫暖的地方。我會小心地擦拭掉，你掛在臉上思念親人的淚水，直到甜蜜的微笑蕩漾在你快樂的心田。

我也將會和你一樣的快樂，帶著每一天的充實入眠。夢境中你們依然是一群快樂的天使精靈，給我捧來那么多幸福快樂的花籃。讓我們酣暢地休憩吧，醒來依然是美好的明天。相信吧，我們的日子不會枯萎，因為有美麗的青春裝點：我們的季節也不會凋謝，因為只要有你，心中永遠都是春天！（作者系寧都中學原校長）