“我要送給奶奶一個黑色的太陽,我想用這個黑色的太陽讓奶奶的白發變成黑發。”
這是我曾經外出學習時,在語文課堂領略到的動人一幕。當時授課老師正在進行口頭作文教學環節,主題是“太陽”,一名學生的口頭表達如上所述。
這才是孩子內心深處真正的生動表達!當那位學生在說前半句“我要送給奶奶一個黑色的太陽”時,授課老師的神色似乎有些擔憂,我也納悶學生怎么把太陽說成黑色的啦,這不違背了常理嗎?等那位學生在后半句道出感人的緣由——“我想用這個黑色的太陽讓奶奶的白發變成黑發”時,在座的聽課老師都大為驚嘆。
是啊,我們的老師總害怕學生犯錯,總以自己的觀念“先入為主”。尤其是在公開課上,老師總是以慣常的思維與認知引領學生、教導學生、提防學生,希望學生的言行能有條不紊地循著自己的意志進展。殊不知,孩子們的心靈是異彩紛呈、捉摸不定的,他們的思維與語言是教科書永遠框定不了的,更是老師所不能操控的。老師要做的,不是把握和限制,而要順勢引導與積極啟發,開闊學生的思路,讓學生依照其內心的想法進行選擇與表達。
太陽,在成人眼里,在教科書中,甚至在現實世界,無疑不是黑色的,可孩子的愿望卻是彩色的、神奇的、充滿遐想的,它能賦予大千世界的另一番美麗。孩子的純真心靈,你試圖了解過嗎?孩子的巧妙構思,你會樂于引導嗎?
類似的奇特表達,在現實的課堂中少得可憐,大多只在報刊上獵奇般地讀到一點。我們的課堂大多只是事先彩排好的舞臺。尤其是公開課,學生只需表演好自己的角色即可,無須獨立的思考,否則將被視為不合格的“演員”,最終會被自詡為“導演”的老師在內心里除名。在老師無形把持下的正統課堂很少有奇異之音、奇妙之思,即便偶爾閃現,也將被立即掐滅。從此,學生原本豐富生動的思維被壓抑、被扭曲。
除了“黑色的太陽”,今后我還希望聽到“藍色的月亮”“碧綠的沙漠”“觸摸花香”“在云端游泳”等看似離奇實則靈動的表達,只要是學生發自內心的聲音,而不是為了迎合老師所謂的預設或建構做出的虛假表述,只要不涉及道德問題與法律條款,老師皆可以放開手腳,大膽地進行引導,任學生說個痛快,任學生的思維在自由的空氣中呼吸與飛翔。(作者單位:江西省余干縣第六小學)
有你便是春天 鄧考先
或許有人抱怨三點一線的生活單調乏味,或許有人牢騷自己的崗位普通平凡。可是當我們心靜如水,抱著淡定的心態,便能發現,青春是我們身邊永不消失的風景線。
清晨,你可愛的臉龐像初升的朝陽,你飄揚的秀發像招展的旗幟,你明亮的眸子像晶瑩的露珠。操場上,輕盈的腳步是你跳動的音符;教室里,瑯瑯書聲是你嘹亮的歌唱。孩子,我會以欣賞的目光關注你,我會用舒心的微笑回應你,我會以我盡可能完美的姿態,裝飾你迷人的風景。
調皮的時候,我可能會輕輕地舉起教鞭,瞅著你嬉笑地從教鞭下躲過,再把教鞭輕輕地落下。我知道,你們是一株株嬌嫩待放的花蕾,怎么可能去隨意摧殘,教鞭是工具而不是兇器,道理是如此簡單。
如果把教室當成一個舞臺,孩子呀,你們才是主角,而我只是一個普通的群眾演員。只要是為了劇情的需要,我可以扮演小丑,也可以裝成懶漢。時而幽默,時而滑稽,時而睿智,時而散漫。相信你們有一天總能明白,人生是一部大戲,現在只不過是個開端。
我還要讓你們感到,學習雖然不是一件很輕松的事情,但也絕不會成為思想負擔。恰如你想去觀賞一道美麗的風景,肯定少不了跋涉和登攀。可是別怕呀孩子,有我,就會用雙手拼命地將你托起,助你翻越陡峭的懸崖;有我,也會伸出手用力一拉,讓你不至于跌下泥潭。我會與你一路同行,一直到達終點。
請你自信地面對著我,勇敢地高高舉起你的手,不要自卑,更不必羞慚。幾十雙稚嫩的手臂,在我頗感欣慰的內心,其實就是一片茂密的森林,不久的將來就能夠茁壯參天。你的歡聲笑語,你的探討爭辯,在我耳邊宛如小鳥美妙的婉轉。就讓我以虔誠的姿勢,聆聽天籟,徜徉其間。
夜晚,萬籟俱寂的時刻,我會悄悄地出現在你的身邊。看有沒有不安分的小胳膊露出被子,看有沒有頑皮的小腿橫在床沿。我會輕輕地送它們回到那個溫暖的地方。我會小心地擦拭掉,你掛在臉上思念親人的淚水,直到甜蜜的微笑蕩漾在你快樂的心田。
我也將會和你一樣的快樂,帶著每一天的充實入眠。夢境中你們依然是一群快樂的天使精靈,給我捧來那么多幸福快樂的花籃。讓我們酣暢地休憩吧,醒來依然是美好的明天。相信吧,我們的日子不會枯萎,因為有美麗的青春裝點:我們的季節也不會凋謝,因為只要有你,心中永遠都是春天!(作者系寧都中學原校長)