英國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)

如何將移動(dòng)電話、智能白板、教學(xué)軟件、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和社交網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新改革，越來(lái)越引起全球范圍內(nèi)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師的關(guān)注。人們積極開(kāi)發(fā)新教學(xué)技術(shù)，將創(chuàng)新成果應(yīng)用到真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，幫助學(xué)生們更好地接受新概念、獲取新知識(shí)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿樂(lè)趣，以便他們?cè)谕ㄍ髮W(xué)的道路上做好更充分的準(zhǔn)備。

事實(shí)上，已經(jīng)有教育機(jī)構(gòu)在這方面做出了更進(jìn)一步的探索。他們?yōu)閯?chuàng)新教學(xué)的教師提供支持，甚至參與到學(xué)術(shù)研究之中。通過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)，并對(duì)新技術(shù)進(jìn)行試驗(yàn)、測(cè)試、數(shù)據(jù)收集和反饋，使得教學(xué)新技術(shù)成果顯著。

英國(guó)貝勒比斯學(xué)院就是這樣一所教學(xué)機(jī)構(gòu)。他們正致力于教學(xué)新技術(shù)成果的應(yīng)用，創(chuàng)造了一個(gè)數(shù)字模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)各種新技術(shù)來(lái)幫助教師和學(xué)生更好地教學(xué)。我們也專訪了來(lái)自貝勒比斯學(xué)院4個(gè)校區(qū)的倫敦、劍橋、牛津和布賴頓的教師，了解他們是如何把科技融入英國(guó)高中教育的。

智能手機(jī)

英文教師Claire的學(xué)生都是積極而認(rèn)真的。所以當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是在上課時(shí)看手機(jī)的時(shí)候，她相信他們是在用手機(jī)做有用的事情。她的確是對(duì)的，例如：學(xué)生們?cè)谟龅诫y題時(shí)會(huì)用手機(jī)查字典，用相機(jī)將教師的板書(shū)拍下，或者用手機(jī)將課程的重點(diǎn)部分錄音下來(lái)。

除了這些，Claire教師和學(xué)生們將智能手機(jī)的作用發(fā)揮得淋漓盡致?，F(xiàn)在學(xué)生們會(huì)在手機(jī)上收錄重點(diǎn)單詞和詞組以備平時(shí)復(fù)習(xí)：在模擬雅思面試的時(shí)候，把整個(gè)過(guò)程錄成視頻，這樣他們就可以反復(fù)觀察自己的表現(xiàn)，從而提高英文表達(dá)水平。

會(huì)計(jì)專業(yè)教師Emma的學(xué)生一直通過(guò)手機(jī)短信的方式將答案和想法發(fā)到班上的“短信墻”。由此，Emma教師根據(jù)學(xué)生們的參與表現(xiàn)情況，撰寫(xiě)了一篇關(guān)于學(xué)生參與性的論文。

她提到，備考英國(guó)大學(xué)不僅是簡(jiǎn)單地提高雅思分?jǐn)?shù)和擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，還要求同學(xué)們?cè)谘杏憰?huì)和團(tuán)隊(duì)合作時(shí)能夠主動(dòng)思考和表達(dá)見(jiàn)解。許多同學(xué)在這方面有較大的困難，困難的原因有：缺乏自信、害羞以及來(lái)自不同的教育背景等。Emma教師發(fā)現(xiàn)為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)更“安全輕松”的參與環(huán)境后，他們的情況大有轉(zhuǎn)變。將學(xué)生自己的手機(jī)或手持投票器與智能白板鏈接，可以讓同學(xué)們克服膽怯，從而大大提高參與度。她的研究論文引起了學(xué)習(xí)集團(tuán)（貝勒比斯學(xué)院母公司）的重視，從而為所有貝勒比斯校區(qū)都配備了投票器，讓每個(gè)學(xué)生都可以從中受益。

智能白板（IWBs）

物理教師Penny Humm開(kāi)發(fā)了一系列智能白板循環(huán)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠幫助同學(xué)們記憶物理概念和術(shù)語(yǔ)，還可以提高英語(yǔ)表達(dá)能力。這使得同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中或考試時(shí)如虎添翼。Penny教師在她的博客中記錄了她所有的研究，并在學(xué)習(xí)集團(tuán)2011年教師會(huì)議上舉辦了講座。她講座的受歡迎度在所有180名同事當(dāng)中排名前3。也許是因?yàn)樗谥v座上舉的例子，都是她用在學(xué)生身上的實(shí)際例子，而且學(xué)生都覺(jué)得很有幫助。

還記得自己當(dāng)年是如何艱難地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，或者眼巴巴地看著教師畫(huà)在黑板上的幾何圖形還沒(méi)來(lái)得及完全理解就被擦去嗎？現(xiàn)在，對(duì)于數(shù)學(xué)教師Janet的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一切已經(jīng)是歷史了，因?yàn)樗\(yùn)用了智能白板和專用軟件。Janet教師是Autograph軟件使用方面的專家，她利用軟件教學(xué)，使得學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)可以反復(fù)觀看和操作互動(dòng)繪圖，從而有效地幫助他們理解課程。Janet還對(duì)她的同事們進(jìn)行軟件培訓(xùn)，并且將軟件和大學(xué)預(yù)科或A Level課程的教學(xué)資料上傳到學(xué)院網(wǎng)站上，讓同學(xué)們可以隨時(shí)訪問(wèn)和使用。

虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

貝勒比斯學(xué)院的學(xué)習(xí)網(wǎng)站全稱為“虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境”，簡(jiǎn)稱為VLE（Virtual learning Environment），教師們利用網(wǎng)站延伸課堂教學(xué)，將多媒體學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)介紹放在網(wǎng)站上，讓同學(xué)們可以在課后訪問(wèn)。

CIT（劍橋信息技術(shù)）教師Sarah Witherby對(duì)學(xué)生們CIT課程的評(píng)估實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化操作。學(xué)習(xí)資料和評(píng)估任務(wù)都放在網(wǎng)站上面。所有的作業(yè)都分好了級(jí)別，沒(méi)有任何缺失，可供隨時(shí)查閱。同學(xué)們可以隨時(shí)查自己的實(shí)時(shí)評(píng)估進(jìn)度，以激勵(lì)自己更加努力。Sarah教師還號(hào)召其他教師盡量利用網(wǎng)絡(luò)而不是紙質(zhì)教學(xué)，并在線上舉辦培訓(xùn)講座。

有很多教師都已在VLE上建立了課程材料供所有教師分享，經(jīng)濟(jì)學(xué)教師Rene和化學(xué)教師Felix就是其中兩位。他們不僅充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、互動(dòng)測(cè)試、音頻或視頻文件、和新的研究技能成果等，還發(fā)布了很多原創(chuàng)的內(nèi)容。學(xué)生們得以接觸到最好最新的學(xué)習(xí)資料，從中受益匪淺。而且通過(guò)VLE，同學(xué)們還可以重溫錯(cuò)過(guò)的課程，或者沒(méi)有完全讀懂的課程，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

工商研究專業(yè)主任Mary在VLE上建立了互動(dòng)性考試技巧練習(xí)。這些練習(xí)通過(guò)一系列的問(wèn)答來(lái)提高同學(xué)們?cè)诳荚囍欣斫夂突卮饐?wèn)題的能力。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，尤其母語(yǔ)是非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生。

社交網(wǎng)絡(luò)

英語(yǔ)和媒體教師Rui da Silva不但不禁止學(xué)生們使用社交網(wǎng)站，反而鼓勵(lì)他們好好利用它的功能，例如在Flickr和博客上寫(xiě)一些短文。網(wǎng)絡(luò)的樂(lè)趣促使同學(xué)們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了他們的思考和評(píng)論能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，還鍛煉了英語(yǔ)的表達(dá)能力，甚至掌握了如今工作必需的一種技能：使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。

希望這篇關(guān)于貝勒比斯在教學(xué)中如何利用新科技的介紹能夠?qū)δ袉l(fā)。更重要的是教學(xué)新技術(shù)的發(fā)展和分享能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地獲益。（摘自：人民網(wǎng)）