教育契機(jī)：但肯尋詩便有詩

教育活動(dòng)是藝術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，不僅需要汗水與精力，更需要愛心與智慧。如今在視聽媒體中成長的學(xué)生，一方面懂得很多，另一方面也很自我，自以為是，不大容易聽得進(jìn)去大道理。如果我們教師不研究學(xué)生的心理，不重視學(xué)生的情緒，不注重教育的情景，籠統(tǒng)空洞說教，就很難收到教育效果。蘇霍姆林斯基曾說，善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)，才能很好地教育學(xué)生。教育契機(jī)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種教育或解決某一個(gè)問題時(shí)的最佳時(shí)機(jī)，抓住了它，也就抓住了成功教育的機(jī)會(huì)。

一、善于把握教育的契機(jī)

教育是有規(guī)律的，遵循教育規(guī)律才能取得好的教育效果。良好的教育效果是由知、情、意、景的共同參與和相互作用產(chǎn)生的，抓住這幾個(gè)因素相互作用的凝聚點(diǎn)進(jìn)行教育，就容易觸動(dòng)學(xué)生心靈，彈撥學(xué)生的情弦，收到“空頭教育”收不到的效果。

抓新時(shí)機(jī)教育。學(xué)生換了一個(gè)新的環(huán)境，比如進(jìn)入起始年級(jí)或者新學(xué)期開始，都會(huì)有一種新的感受、新的想法和新的動(dòng)力，好的學(xué)生想變得更好，有差距的學(xué)生想重新塑造一個(gè)“新我”，這個(gè)時(shí)候，一些小小的外部力量可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較大的改變。抓住這個(gè)教育契機(jī)，幫助學(xué)生樹立新的目標(biāo)，從學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生明顯的變化，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的提高。

抓集體活動(dòng)教育。學(xué)校經(jīng)常會(huì)有一些大的活動(dòng)，班主任要高度重視這個(gè)時(shí)機(jī)，活動(dòng)前充分動(dòng)員鼓足干勁，活動(dòng)后與學(xué)生一起好好總結(jié)。因?yàn)榧w活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和集體榮譽(yù)感的最佳時(shí)機(jī)。

抓重要節(jié)日教育。比如元旦、母親節(jié)等，把教育融于具體的活動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)生具體的行為中，活動(dòng)雖小，意義卻深遠(yuǎn)。

特別是學(xué)生犯了錯(cuò)誤、受到挫折或取得成功之時(shí)，對(duì)學(xué)生本人來說是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)。受到挫折或取得成功時(shí)，都同樣會(huì)面臨著心理上的巨大波動(dòng)，這時(shí)教師的教育給學(xué)生的印象將會(huì)是十分深刻的。教師要對(duì)受到挫折的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗原因：對(duì)取得成功的學(xué)生進(jìn)行贊美，并肯定他們?yōu)槿〉贸晒λ鞒龅呐Α＿@樣，不僅可以使師生間的感情更加融洽，也容易提高教育的效果。

班上的小艾是一個(gè)有些流里流氣的學(xué)生，有一天竟然為了“哥們義氣”幫人在校外打架，受到學(xué)校的嚴(yán)厲處分。不少老師都勸我趁機(jī)要他父母把他轉(zhuǎn)出去讀書。我于心不忍，想起青少年教育專家孫云曉的話：“孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他急于求助，而此時(shí)明白了道理，很可能是刻骨銘心的。”于是我找他談心，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是要吸取教訓(xùn)，用行動(dòng)改正錯(cuò)誤，并給他機(jī)會(huì)：暫不把打架受處分的事告訴他父母，條件是從現(xiàn)在到期末的兩個(gè)月里，能遵守紀(jì)律，為班集體做幾件好事，認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末成績進(jìn)步10名以上：而如果在這一學(xué)年里都能這樣做到，那么我一定為他爭取撤銷處分。此后我經(jīng)常和他談心，肯定他的進(jìn)步，指出他的不足，幫助他振作起來，努力進(jìn)取，后來不僅達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，還順利地考上了重點(diǎn)高中。

正如種田要抓住“農(nóng)時(shí)”，打仗要抓住“戰(zhàn)機(jī)”一樣，教育學(xué)生如能抓住并利用好教育契機(jī)，就一定能收到事半功倍的效果。

二、善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)

許多時(shí)候，面對(duì)教育問題，焦急無濟(jì)于事，教育需要等待，等待契機(jī)的到來。當(dāng)然教師要對(duì)班級(jí)的狀況和每個(gè)學(xué)生存在的問題做到心中有數(shù)，善于積極等待并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘教育的契機(jī)，充分地加以利用，絕不輕易放過。

曾有這樣一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣差，經(jīng)常遲到，上課睡覺，作業(yè)請(qǐng)別人做，好惹是生非。進(jìn)入我班后，我想通過挖掘他的亮點(diǎn)，改變他的不良習(xí)慣，從思想深處徹底改變他。開學(xué)不久的一天，學(xué)校組織衛(wèi)生大檢查，值日的名單中沒有他，他卻留下來幫忙，并且干得還很賣力。我看到后心中一喜：機(jī)會(huì)未了。我于是在班上特別表揚(yáng)了他，指出他這一舉動(dòng)既有樂于助人的成分，更具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，還要求大家向他學(xué)習(xí)。他很驚奇，也很興奮，因?yàn)樗麖臎]有得到過這樣的表揚(yáng)。隨后，我又找他談了話，鼓勵(lì)他再接再厲，不斷挑戰(zhàn)自我，以一種嶄新的精神狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)與生活。此后，他的一些不良習(xí)慣雖然還時(shí)常反復(fù)，但在我的不斷提醒和鼓勵(lì)下一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，熟知他的老師都說他像變了一個(gè)人似的。

其實(shí)像這樣的教育契機(jī)經(jīng)常有，只是常常隱蔽在日常瑣事中，不留意觀察和利用，則機(jī)會(huì)稍縱即逝。正如生活中處處有美，關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要做有愛心的教育人，必須善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)和它的教育價(jià)值，加以發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。

三、努力創(chuàng)造教育的契機(jī)

在教育中不僅要善于抓住并利用好教育契機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘教育契機(jī)，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)或某一學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地努力創(chuàng)設(shè)某種情境，促成教育契機(jī)形成，從而達(dá)到好的教育效果。

我至今還牢記著高中班主任的一句話：“只要不懈努力，沒有什么不可能的！”那時(shí)候我們這個(gè)文科班被人戲稱“垃圾班”，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，紀(jì)律也很糟糕，同學(xué)們個(gè)個(gè)沒有信心。班主任用盡心思，苦口婆心，班級(jí)面貌依然如故。記得離體育達(dá)標(biāo)測(cè)試還有一個(gè)半月的時(shí)候，班主任突然對(duì)我們的體育達(dá)標(biāo)重視起來，不僅利用班會(huì)動(dòng)員，而且規(guī)定不允許有不及格，良好率應(yīng)達(dá)到90%以上，像男生引體向上、女生仰臥起坐必須人人滿分！大家都以為是天方夜譚，更不理解班主任的做法，體育好有什么用呢？但班主任動(dòng)了真格，每到課外活動(dòng)時(shí)間就帶我們跑步，監(jiān)督我們一項(xiàng)一項(xiàng)地練。我向來體育差，原先只能做十來下的仰臥起坐，被老師逼著練了一段時(shí)間后竟然真的達(dá)到了滿分，一種成功感油然而生，興趣也就未了。后來體育達(dá)標(biāo)結(jié)果大大出乎我們的意料——雖是文科班卻居年級(jí)第一，而且優(yōu)秀率達(dá)70%多，刷新了學(xué)校的記錄！隨后班主任利用班會(huì)組織了一次大討論，探討這次成功的原因，最后班主任動(dòng)情地說：“只要我們認(rèn)定目標(biāo)不懈努力，沒有什么不可能的1體育達(dá)標(biāo)如此，學(xué)習(xí)和其他方面都如此。不信，就讓我們?nèi)ピ囈辉嚕　睆哪侵螅覀冃判拇笳瘢诎嘀魅蔚囊徊讲揭龑?dǎo)下，班級(jí)面貌煥然一新，一步一步成了先進(jìn)班級(jí)。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”我的班主任成功地創(chuàng)造了一次極佳的教育契機(jī)，讓我們體驗(yàn)到了成功，幫助我們發(fā)現(xiàn)自我潛力，鼓舞起我們積極向上的信心。這次教育，讓我終身受用。

當(dāng)了教師后，我也一直嘗試著這樣做。汪某是班里的一個(gè)刺頭，遲到、上課起哄、愛“拆爛污”、常欺負(fù)同學(xué)等，不好的事總有他的份，是個(gè)小團(tuán)體的頭，而且很有“號(hào)召力”。任課教師拿他沒辦法，而我雖知“擒賊先擒王”，卻用盡辦法沒有效果。后來我決定嘗試為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)教育契機(jī)——我贊揚(yáng)他在班中很有威信，同學(xué)們都聽他的話，希望他幫老師做點(diǎn)事，把班級(jí)紀(jì)律管好。在班上宣布他擔(dān)任班級(jí)紀(jì)律委員時(shí)，規(guī)定了幾條違紀(jì)的處罰措施，若班干部違紀(jì)加倍處罰，還宣布我不在的時(shí)候，他可以代我行使這權(quán)力。“新官”上任，果然班級(jí)紀(jì)律大變樣，他很興奮、得意。這為對(duì)他的教育提供了很好的契機(jī)，于是我?guī)缀趺刻於家退涣饕淮危犓膮R報(bào)，真心表揚(yáng)他的表現(xiàn)，指點(diǎn)他方法。雖然開始時(shí)他的一些惡習(xí)常有反復(fù)，但是他品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了上進(jìn)心，第二學(xué)期還被同學(xué)們選為副班長。

袁枚的《遣興》說得好：“但肯尋詩便有詩，靈犀一點(diǎn)是我?guī)煟﹃柗疾輰こＮ铮庥枚紴榻^妙詞。”教育的契機(jī)很多，關(guān)鍵是教師要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)：要有迅疾的“手”，善于抓住：要有睿智的“腦”，善于思考努力創(chuàng)設(shè)，根據(jù)即時(shí)即景果斷調(diào)整自己的教育策略。