小學畢業(yè)典禮應給予學生什么

六月，是畢業(yè)時。每年這個時候，校園里總要送走一批畢業(yè)生，就像成熟的稻穗總要等待著人們去收割一樣。小學六年，迎未了學業(yè)的圓滿結束，孩子們也期待著人生的第一本畢業(yè)證書。因此，不管是學生還是家長，都對這次的畢業(yè)典禮懷有很大的期冀。

作為一名教師，也許我們對每年一次的又好像是例行公事似的畢業(yè)典禮有點敷衍了。但對于家長與學生來說，這人生的第一場像模像樣的畢業(yè)典禮，意義是多么重大。現(xiàn)在的資訊與電子器材裝備越來越高級了，不少家長都是興沖沖地攜帶著攝影器材，趕來參加孩子的畢業(yè)典禮，對于家長而言，他們要親眼見證孩子的成長喜悅。也許你會說，以后還會有初中、高中、大學的畢業(yè)典禮，這小學的畢業(yè)典禮沒有什么吸引力，我覺得這種認知是幼稚的。孩子漸漸長大，他們的自立、獨立的意識會越來越強烈，長大后的畢業(yè)典禮，他們可能并不希望自己的家長參加，況且到了大學，路程也遠，家長想親臨大學畢業(yè)典禮的現(xiàn)場也就變得非常不易了。因此，小學畢業(yè)典禮，對于家長來說，是見證孩子人生第一次畢業(yè)的最佳機會，他們怎能輕易錯過呢？

于是，小學畢業(yè)典禮準備得精心與否，也就成了家長評判學校辦學質量的又一指標要素了。就此意義而言，這小學畢業(yè)典禮可真不是小事。

筆者去年任教畢業(yè)班，一個班級的學生也即將從我的身邊離開，前往人生的下一個起航點。記得三年前我剛接這個班，擔任這個班的語文教學任務的時候，跟孩子見面的第一天，我就精心地為每一名學生寫了一封熱情洋溢的信，告訴他們語文學習的一些方法，期待著他們與我一道快樂地邀游在語文學習的海洋里。如今三年過去了，好幾位家長告訴我，三年前我寫給孩子的那封信，他們都珍藏著，還時不時地拿出來讀讀、看看。

在舉行小學畢業(yè)典禮的前三天，我早晨打開郵箱，看到一名學生給我的留言，她說，代表全班同學，希望我能為他們手寫一封寄語，還特別強調必須是手寫，他們想記住王老師的筆跡，有空、想念時，能拿出來看看，回味回味，因為我是他們最敬重的老師。希望我不要推辭，“光榮”地完成這項任務。

接到這封電郵的時候，我的內心禁不住一陣陣感動。雖說，這三年來，這一班的孩子沒少惹我生氣，但犯錯、耍性子是孩子的“權利”，若每個孩子都是那么乖巧，還要我們這些教師做什么？當三年的時光，自己以個人魅力走進孩子心間的時候，當孩子這么懂事地尊敬你，想要你的寄語、“墨寶”的時候，試問，還有什么比被信任與尊重更讓人欣喜的呢？

于是，我立刻鋪開一張A4的打印紙，用黑色水筆，洋洋灑灑地寫下了自己的滿腔心語，告訴孩子，這也算是對三年前那封“見面信”的一種呼應。同時我還在信的左下角畫了一幅插圖，希望孩子們的明天一如插圖一樣明媚、可人。再鄭重地進行復印，寫了48個信封，小心翼翼地把自己的寄語裝進信封。等到舉行畢業(yè)典禮那天，我早早地來到班級，將信一封封地送到每一位學生手上。孩子們不約而同地抽出未封的信，情不自禁地朗讀了起來。興奮洋溢在每一位孩子的臉上，那一刻，我覺得自己的眼前頃刻間綻放了48朵嬌艷的鮮花……

回味完這一幕，又想起了在一所中學門口看到的情景，五六名女生穿著很怪的校服，很醒目地走在人群中，制造出了超高的“回頭率”——原來，她們的校服上布滿了全班同學的簽名，原本整潔的校服，驟然間成了“包公臉”，但她們似乎很享受這種“創(chuàng)意”，旁若無人，怡然自得。我就在想，這么熱的天，出了一身汗，這衣服不洗成嗎？若洗了，這“創(chuàng)舉”不就付之東流了？總不會收藏一件發(fā)餿的校服，待以后年老時，翻出來告訴家人，這就是我當年高中畢業(yè)時留下的印記，殊不知那印記可是要捂著鼻子享受的。這僅是形式，根本沒有任何的紀念價值。于是，我就在思考，到底在畢業(yè)典禮上，作為教育者的我們應該賦予它什么？究竟該給學生們留下點什么？

一、要匠心營造溫馨的氛圍

小學六年，孩子們在一所學校中學習、生活，要讓一批孩子發(fā)自內心地愛這所學校，不是靠教師的一味要求與“索取”來“強行討得”的。孩子們愛學校，這種情感一定是從心底里長出來的。六年的時光匆匆，但在孩子的成長記憶中卻異常明晰，他們會記住學校生活的點點滴滴。他們對這所學校的情感是在與老師、同學的朝夕相處中培養(yǎng)出來的。只要教師秉著公正、公平、博愛、仁慈、善良的心對待學生，他們眼中的你必定是高大、偉岸的。當然，僅僅是班主任這樣做是不夠的，還需要整個年段的教師來共同“澆注”。若我們在平時的教育教學中，能考慮到，一位好老師，他的成功不在眼前，而是在未來，孩子長大后還能念著你的好，那才是真的好。那么，與學生在一起的過往，都會成為孩子記憶中的亮色。因此，在畢業(yè)典禮的氛圍布置上，我們可以走溫情路線，將班級中孩子們在校園中的身影，獲得的榮譽，參加過的活動，用鏡頭記錄下來，進行精心的剪輯，配上音樂，在典禮上予以播放，再事先將每位老師富有抒情性、真摯的寄語錄制下來，穿插在VCR中，刪減學生不大愛聽的各種各樣的代表講話，用鏡頭、視頻來勾起學生對往日校園時光的懷戀。

在會場的布置上，可以學學今年我校畢業(yè)典禮的做法，將各班最有特色的一些成果展示出來，比如班級學生的成長文集、班級同學在集體比賽中獲得的殊榮、班級同學的燦爛笑容等，貼上墻面，營造出溫馨、懷舊的暖色調。這樣做，前期是需要教師付出艱辛的準備的，但為了孩子未來的甜美回憶，這點受累還是值得的。

二、典禮儀式要刪繁就簡

畢業(yè)典禮，是一種儀式。是儀式，有時就難免陷入繁文縟節(jié)的窠臼。由于小學生的年齡與心理特點，在儀式安排上，就應該大膽地刪繁就簡。試想，我們成人，在無休無止的各種領導、代表等的發(fā)言中，早就“哈欠連天”了，更何況是孩子？因此，在安排典禮儀式的環(huán)節(jié)上，不要以成人所謂的規(guī)范那一套來設計畢業(yè)典禮。為什么說我們的孩子缺乏童年，是不是與我們陳舊的、老套的、墨守成規(guī)的一些儀式，早已禁錮了孩子，把我們的學生過早地打造成“老成”、“持重”有關呢？學校是培養(yǎng)獨立思維、健康人格、學術自由的精神殿堂，若過早地引進成人儀式的那一套，勢必影響學生的健康成長與未來發(fā)展。從這個意義上說，畢業(yè)典禮的程序與內容編排，必須尊重學生的認知規(guī)律。

三、別出心裁制造“典禮驚喜”

中國人相對比較內斂，在一些莊重的場合，往往不敢“越雷池半步”。但作為培養(yǎng)人的學校，要想培養(yǎng)出富有創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的學子，學校教師自身就必須是創(chuàng)新的先行者。因此，在小學畢業(yè)典禮上，一所學校教師的整體風貌究竟如何，一所學校未來的發(fā)展?jié)撡|究竟怎樣，都將直接呈現(xiàn)在學生與家長代表的眼前。如果我們的學生和家長都覺得：“我們的學校就是與眾不同，我在這樣的學校里求學，或我把孩子送到這樣的學校里求學，是我一生的幸運！”那這應該就是每一所學校把它作為孜孜追求的奮斗目標和辦學理想。

那么，舉辦一場有創(chuàng)意的、別出心裁的小學畢業(yè)典禮就更為關鍵了。若學校有一定的經(jīng)濟基礎，可以適當?shù)嘏渲靡恍╊愃拼髮W一樣的畢業(yè)帽與畢業(yè)服：若經(jīng)濟條件不允許也無妨，盡可以提供樣式、樣圖給學生，讓他們利用畢業(yè)考之后的休息空擋，用紙張、顏料、廢棄物等，裁剪畢業(yè)禮服，將準備活動當作學生動手實踐的一次絕佳機會。校長、教師也可以加入到這樣的“風潮”中，等畢業(yè)典禮那天，適當?shù)刂圃煲恍@喜給學生，比如校長、教師“變身”魔法師、圣誕老人等角色，將自己的祝福語、寄語等折成小星星、小紙鶴等，與事先準備的一些小禮物一起“派送”給每一名小學畢業(yè)生。卸下“正統(tǒng)正規(guī)”的端莊面容，戴上“可愛可親”的友善面具，這些出新的舉措，定將給孩子們的小學生涯留下深刻的記憶。畢業(yè)典禮也定將在這樣的“出場”中給人以驚艷之感。

四、讓學生全部登臺亮相

畢業(yè)典禮，是對過去一個時間段學習成果的一次小結，是逗號，不是句號：是新一輪的整裝待發(fā)而不是“凱旋歸來”。畢業(yè)典禮，絕不能是一小部分學生的“才藝展示”，應該讓每一名學生都有上臺亮相的機會。當然，要注意的是，這是展示，絕不是PK，只要是全班一起亮相，全班一起展示風采，就算是節(jié)目表演得還不是很流暢、很到位，甚至很青澀，也是成功的。畢竟在這樣一個畢業(yè)典禮的舞臺上，大家攜手共同演繹了一回，成為人生旅程中的第一次“謝幕演出”。

五、要讓學生和家長留下希冀

以往的畢業(yè)典禮，學生、家長在畢業(yè)典禮現(xiàn)場上為學校“歌功頌德”的多，這是人之常情。但一個學校總不會是十全十美的，每一所學校總會有這樣那樣的問題存在。學生和家長感念學校，是學校六年來艱辛付出得來的回報，理應感到欣慰與榮光。但作為一所還想成長的學校，在畢業(yè)典禮上還應該表現(xiàn)出一種海納百川、兼容并包的大度。一個好的畢業(yè)典禮，還應該創(chuàng)設這樣的機會與渠道——真誠地邀請家長、學生，以“第三雙眼睛看學校”，在學生即將離開學校的當兒，也能把自己善意的建議留給學校。學校可以在畢業(yè)典禮的現(xiàn)場，設立一個“學校發(fā)展金點子信箱”，專門收集本屆畢業(yè)生與畢業(yè)生家長的留言與建議，之后進行整理、提煉。對于上榜的“金點子”，學校不僅要寫感謝信，還要將他們的“金點子”納入學校的新學年工作計劃，并上墻“銘記”。以這樣的誠懇態(tài)度“開門辦學”，學校留給學生和家長的印象定將是大不同的。

小學畢業(yè)典禮，若不是將它當作一件事務來完成，而是深入地剖析個中的重大意義，并用心地建構、實施，一個好的畢業(yè)典禮定將讓學生及家長咀嚼長久。學校是育人的基地，任何環(huán)節(jié)都應該考慮其教育教化因素，因此，小學畢業(yè)典禮再也不能走形式、走過場了，而應成為學校留在學生、家長心中的文化記憶。