擦亮期末典禮這面“參照鏡”

有道是：“編筐編簍，全在收口。”期末的腳步近了，校園里每一個人都將開始“盤點”一學期的工作。而要有效完成每一項“收口”工作，“期末典禮”無疑是一面不可或缺的“參照鏡”：師生們可以從中尋找到評價和定位的“典型人物”，可以從中搜索到探究和反思的“典型事件”，可以從中學習到借鑒和總結的“典型方式”……由此可見，只有用心擦亮期末典禮這面“參照鏡”，才有可能讓本學期的總結和下學期的計劃變得豐富有效，讓好經驗的借鑒和新教訓的反思變得健康規范。

但在具體實踐中，許多學校卻難覓期末典禮“參照鏡面”，任由“參照資源”枉自流失而不顧：有的喜歡為其穿上“敷衍外衣”，讓其“普及”為“班級典禮”，科任教師說一說期末考試成績，班主任講一講假期注意事項，草草敷衍完事：有的熱衷為其戴上“簡化塑膜”，將其“壓縮”成“發證時刻”，只將各種獎狀和獎品直接發給師生了事，讓他們各自欣賞著自己的收獲，略顯惆悵地告別一個學期：有的常常為其覆上“拒絕面罩”，將其“變形”成“紀念活動”。只讓一些代表到指定地點擺一擺樣子，拍一拍照片，至多交各部門作為存檔資料……

如此輕視、漠視、無視期末典禮的“鏡面魅力”，是教育資源的浪費。我們必須格外珍視其不可替代的“參照價值”，用心挖掘其承上啟下的“參照資源”，不斷豐富其喜聞樂見的“反射方式”，讓其盡展不可或缺的“校園魅力”。

為保證這面“參照鏡”如期“閃亮登場”，應多幾雙“制度之手”，即時清除種種“障礙和灰塵”，即時擦凈內容展示時刻的“框架和線條”。

一是應多幾雙“培訓之手”，借助不同的學習方式，引導校園管理者不僅要盡快認識到期末典禮這一管理環節的校園價值，更應盡快樹立細節意識，嘗試用自己的方式去發揮期末典禮的管理職能：二是應多幾雙“督導之手”，主管部門不僅要參與其中感受其鮮活的校園魅力，也應加大提前指導的力度，及時指出存在的問題和改進的方法，更應關注事后效果的反饋環節，確保活動的有效性和目標性；三是應多幾雙“激勵之手”，通過獲得經驗研討、活動現場評議等不同方式對優秀案例進行肯定、表彰和推廣，引導校園關注這一管理環節。

為保證這面“參照鏡”如實“呈現風采”，應多一些“誠信之劑”，盡力消除各種數字的“虛假和混亂”，盡力擦亮每種有效評價的“背景和輪廓”。

一是應多一些“實效顯影劑”，涉及的人或事必須在期末典禮這個“鏡面”上清晰展現出其真實價值，是榜樣就要展現不凡品質，是經驗就要呈現實際效應，是教訓就要提出防范措施：二是應多一些“誠摯清新劑”，關注的視角和呈現的內容應盡量廣一些，讓師生們平時沒有或者很少注意的狀況一一呈現，其獨有的“參照價值”自然可以觸動每一位師生：三是應多一些“真誠催化劑”，既要“真心真意”說勉勵、肯定、贊揚，更要“實心實意”講不足、差距、鞭策，杜絕不負責任的隨意和主觀定勢，讓師生可以清晰有效進行參照，進而審視、改進、完善、優化自我。

為保證這面“參照鏡”如愿“魅力感染”，應多一些“賞識之技”，盡情渲染不同榜樣人物的“棱角和氣質”，盡情浸潤各種成功經驗的“紋理和觸角”。

一是應多一些“鑒賞的視角”，不論是領導致辭、頒獎、典型發言等“固定視角”，還是即興發言、即時抒情、敬獻鮮花等“生成視角”，都應將師生們積極、創新、奉獻等素質和風采充分展現出來，讓全校師生備受感染的同時，也能自我激勵和加壓：二是應多一些“互賞的情境”，期末典禮應是師生們互相學習、互相欣賞的“一面鏡子”，活動的策劃應充分考慮和努力營造情節的設定、內容的選擇、現場的互動等各種“情境因素”，真正做到可以感染和引領每一位師生，既可以展現自我風采，又可以欣賞他人的魅力，進而在互相賞識中有效地盤點自我。

當然，擦亮期末典禮這面“參照鏡”還需要文化環境、規范意識、創新理念等各種因素的支持，才可以實現在展示中評價、在賞識中激勵、在總結中提升的管理職能，讓其有機會在教育實踐中綻放光彩，成為引領學校規范發展的良好契機和動力源泉。