玉山縣多措并舉破解農村教育困局

日前，玉山縣逸夫小學副校長、省骨干教師朱當校，帶領本校3名教師到農村學校橫街小學開展教學幫扶活動，讓橫街小學的師生又一次享受到了豐富的“精神大餐”。橫街小學校長周延芳高興地對記者說，最近縣教育局新出臺了關于叫停選拔農村學校教師進城任教的文件，強化了城區優質學校對農村學校的幫扶力度，這是穩定農村學校教育教學質量的有力舉措，我們農村學校拍手叫好。該縣出臺的一套組合拳，以前所未有的力度，補長農村教育短板，破解農村學校發展困局，讓農村學校教師深受感動和鼓勵。

地處江西與浙江兩省交界處的玉山縣，是個農村教育占大頭的農業縣，全縣有學校220所，縣城學校僅12所。隨著形勢的發展，該縣農村教育逐漸出現萎縮的苗頭，部分農村學校教育質量滑坡，導致學生流向城區學校，加劇了城區學校的大班額現象。縣教體局局長李易山說：“我們下鄉調研，常常看到一些農村孩子由年邁的爺爺奶奶帶進城陪讀，聽說很多人是從微薄的家庭收入中拿出錢來租房子陪讀，我們教育工作者感到了辦好農村教育的重大責任。”該縣以辦人民滿意教育為目標，把補長農村教育這塊短板，作為實現城鄉教育深度均衡發展的突破口。為此，縣教體局果斷決定，最少停止兩年時間公開從農村學校選拔優秀教師進城，以穩定農村學校教學質量。同時，該縣著力增強農村學校師資隊伍建設的“造血功能”，改革城區學校的支教方式。今年全縣計劃新增200多名教師，縣里出臺新規，60%直接分配到村小，但需在城區優質學校跟班學習兩年后再去農村學校上崗，讓這些新教師在優質學校獲得了先進的教育理念和教學方法后，再去農村任教，避免了以往村小教師業務水平難于提升的弊端，高起點提升農村學校新增教師專業成長。該縣還決定，把全縣中小學校劃成幾大協作區域，每一個區域都有一所城區優質學校做“領頭羊”，并且變原來的“教研共同體”為“教育質量提升共同體”，城區學校的名師要跨校認徒結對幫教，引領農村學校教師的專業成長，幫助農村學校全面提高教育教學質量。

周延芳說橫街小學是縣里教育新規的受益者。橫街小學離縣城只有13公里路程，十幾分鐘車程。由于靠近縣城，一些邊遠山區的教師進不了縣城。就想辦法先調來該校，然后再下功夫考進城里，因而該校教師的流動極為頻繁，“像割韭菜一樣”，處于“臨界狀態”，嚴重影響教師隊伍的穩定。去年該校有5名教師考進了縣城學校任教，教師“負增長”7名，教育生態環境“退化”。“每年公選農村教師進城，有一定的負面影響，致使一些教師長期把精力放在‘迎考’上，而且這些能夠考取的都是學校的骨干力量。一個新教師要真正成長起來，需要5～8年時間培養。剛剛能夠挑重擔了，但人卻考走了，學校元氣大傷，這對于比我們學校更為偏遠的山區學校，更是雪上加霜。值得欣慰的是農村學校發展中這一困局引起縣委、縣政府的高度重視，正在采取一系列措施扭轉這種局面。”

針對有些農村學校教師想方設法進城是為了到城里搞有償家教的情況，該縣結合師德師風建設，以鐵的手腕治理有償家教。縣教體局組成專門的機構，不定期深入縣城的大街小巷明察暗訪，一經發現，嚴肅處理。與此同時，樹立一批扎根農村學校默默奉獻的先進典型，激勵廣大教師安心農村教育事業。

李易山局長說，要補長農村教育的短板，就必須抓住提升農村學校教育質量這個“牛鼻子”，因此提升農村教師隊伍水平是關鍵。通過組建“教育質量提升共同體”，一些偏遠山區學校的教育質量開始回升，贏得了社會的好評。偏僻的懷玉山小學被編為第二區域，在領頭學校縣逸夫小學的全面幫扶下，教育質量大幅度上升。逸夫小學校長陳維榮介紹說：“按照縣里出臺的新規定，我們對農村學校的幫扶，改變了以往只是派一兩名好老師到農村學校上一兩節課的做法，而是要求派去的老師在學校蹲一個星期，帶農村學校老師‘徒弟’，課前精心指導，課后點評，為農村學校‘授之以漁’，打牢農村學校質量提升的根基。”懷玉山小學一些流入縣城就讀的學生家長表示，下學期讓孩子返回懷玉山小學就讀。