淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

李偉

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)和要求也逐漸發(fā)生著改變，在日新月異的新時(shí)代生活形勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)于人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)內(nèi)容都有著不斷提升的要求。隨著科技的進(jìn)步，人類文明出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)，超強(qiáng)的計(jì)算能力使得我們的生活和發(fā)展進(jìn)步變得更加便捷和得心應(yīng)手，但隨之而來(lái)的確實(shí)教育教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的困境。在今天，對(duì)人才計(jì)算能力的培養(yǎng)仍舊有著不可替代的作用，需要教師予以十二萬(wàn)分的重視，積極提升學(xué)生的運(yùn)算能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);綜合素質(zhì);核心素養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)的普及率十分高，基本上每個(gè)人都對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用或多或少有所了解，但初中生教育中我們不難發(fā)現(xiàn)初中生的計(jì)算能力普遍較低，而計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)表現(xiàn)內(nèi)容，也是一個(gè)學(xué)習(xí)能力，知識(shí)水平等方面的重要體現(xiàn)。

一 培養(yǎng)初中生計(jì)算能力的意義

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用最為普遍的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)，初中生才能夠在之后更加高深知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得得心應(yīng)手。計(jì)算一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，也是最為基礎(chǔ)的部分，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師們紛紛在計(jì)算教學(xué)中傾注了大量的心血，花費(fèi)了大量的時(shí)間。數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的題目和知識(shí)都需要應(yīng)用到計(jì)算，在分析和思考的過(guò)程中，也需要學(xué)生通過(guò)計(jì)算進(jìn)行推演，從而完成思維方面的發(fā)展和完善。因此，計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的工作、發(fā)展都有著不容忽視的重要性。在日常生活中，如果沒(méi)有良好的計(jì)算基礎(chǔ)和計(jì)算能力，一些與生活息息相關(guān)的計(jì)算類問(wèn)題就會(huì)讓人感到十分吃力，而計(jì)算能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)較為科學(xué)的思維方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。因此加強(qiáng)學(xué)生們的計(jì)算能力是為其日后的生活負(fù)責(zé)，也是提高學(xué)生生存能力的重要技能。

二 教學(xué)過(guò)程中不利于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的表現(xiàn)

（一）教師在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，較為習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中教師依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，在傳授計(jì)算方式，引導(dǎo)計(jì)算思維時(shí)也較為強(qiáng)勢(shì)，將教材中的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行講解，卻忽視了對(duì)學(xué)生本身思維的引導(dǎo)。學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中十分被動(dòng)，在學(xué)習(xí)上也會(huì)漸漸產(chǎn)生依賴性，更加喜歡聽老師講解學(xué)習(xí)方法，懶于開發(fā)自身的思維，在學(xué)習(xí)上十分缺乏靈活性。而教師在教學(xué)中也更加關(guān)注學(xué)生們的做題效果和做題技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生的思維靈活性培養(yǎng)。

（二）學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中很難形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們常常能夠看到一些學(xué)生上課注意力不集中，在提問(wèn)環(huán)節(jié)發(fā)言十分不積極，甚至完成作業(yè)的情況也并不是很好。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥乏味的課程，學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中也常常面對(duì)一堆數(shù)字感到頭疼無(wú)聊，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了一定的不良影響，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有動(dòng)力，在思考和推理中也缺乏激情，很難有所感悟和啟發(fā)。

三 培養(yǎng)初中生計(jì)算能力的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)練習(xí)，口筆雙修

計(jì)算知識(shí)能夠在生活的方方面面都有所應(yīng)用，因此教師的計(jì)算教學(xué)并不能夠僅僅拘泥于課堂之上，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸策M(jìn)行一定的計(jì)算練習(xí)。在生活中，有很多需要計(jì)算的地方，而大部分的情況下學(xué)生并不能時(shí)時(shí)刻刻都帶著紙筆，因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生的心算技能，讓學(xué)生們?cè)诟嗟那闆r下得到鍛煉。通過(guò)口算和筆算雙向練習(xí)的方式，學(xué)生們能夠更加容易的代入到計(jì)算情境中去，也能夠更好的得到啟發(fā)。

（二）培養(yǎng)興趣，明確原理

教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，如果一味的讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械的計(jì)算訓(xùn)練，只能夠讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)于某一種或者幾種計(jì)算方法有所掌握，卻并不能完全理解計(jì)算背后的原理，更遑論培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣了。沒(méi)有興趣引導(dǎo)的學(xué)習(xí)往往只能夠讓學(xué)生們減少犯錯(cuò)的概率，而計(jì)算思維和興趣也跟著相繼減少，得不償失。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)結(jié)合興趣的方式，在計(jì)算教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算原理的理解能力，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而更加認(rèn)真主動(dòng)的進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)思維

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更加靈動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，而這，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等等，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中規(guī)范自身的計(jì)算行為，從而養(yǎng)成良好而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到了有效的培養(yǎng)，在思維方面的引導(dǎo)就變得容易許多。

綜上所述，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，是教育教學(xué)中最重要也是最長(zhǎng)久的教學(xué)內(nèi)容之一，需要教師不斷激發(fā)學(xué)生們的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)能力，樹立科學(xué)的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉娟. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2019（28）：148.

[2]孫春梅. 如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的計(jì)算能力[J]. 課程教育研究，2016（06）：168.