新課標背景下高中政治課堂教學(xué)問題和對策

蔡壽祿

摘 要：新課改的實施帶動了高中政治課堂教學(xué)的變化和創(chuàng)新。高中政治教師在新課改的潮流中都創(chuàng)新了自我教學(xué)方式，革新了教育理念等等，使得高中政治課堂呈現(xiàn)出互動的動態(tài)場面。然而，在實際教學(xué)開展過程中，還存在著一些問題，通過分析新課標背景下高中政治課堂教學(xué)存在的問題來提出相應(yīng)的對策，借以提升高中政治課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課標；高中政治；現(xiàn)狀；要求；問題；對策

隨著新課改的深入發(fā)展，高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑之一，也不同程度地發(fā)生了變化。教師越來越重視學(xué)生主體性作用的凸顯，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生的互動等等，拓展了教師教與學(xué)生學(xué)的途徑，延伸了課堂教學(xué)范疇。然而，在新課改的大背景下，高中政治課堂教學(xué)還存在著一些問題。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下新課標背景下高中政治課堂教學(xué)問題和對策。

一、高中政治新課標要求

1.以學(xué)生全面發(fā)展為中心

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、政治內(nèi)容滲透的主要途徑和陣地。高中政治課堂教學(xué)開展依據(jù)是《普通高中思想政治課程標準》。而新課標是我國教育部門結(jié)合學(xué)生的實際情況以及社會發(fā)展形勢需求而制定的，具有很強的效能。高中政治新課標注重學(xué)生的全體參與性以及學(xué)生的全面健康發(fā)展。如：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》以及《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》針對高中思想政治課的教育教學(xué)提出了“三維目標”，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。因此，新課標對高中政治課堂教學(xué)的要求還是推動學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.充分凸顯時代性

高中政治學(xué)科不同于一般的文化課，其理論知識包括政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等等，而這些都是在隨著時代的變化而不斷發(fā)展的。教學(xué)的目的在于讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，從而能夠為社會作出貢獻，推動社會前進。因此，新課標要求在教學(xué)過程中高中政治教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，“緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進地充實和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當今世界和我國發(fā)展的時代特征，實現(xiàn)馬克思主義科學(xué)理論的強大力量。”理論聯(lián)系實際，促使學(xué)生對政治知識的學(xué)以致用。

3.高中政治教學(xué)內(nèi)容的回歸生活

生活是一切的源泉。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)從生活中來，到生活中去。這樣一來，新課標就對高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容提出了一定的發(fā)展趨向，即：立足于學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際需求來開展教學(xué)活動，以生活主題為課堂教學(xué)的大背景，強化學(xué)生體驗、感悟高中政治與生活的緊密性，努力引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)高中政治知識，進而運用政治知識來解決生活中的問題。

二、新課標背景下高中政治教學(xué)中存在的問題

1.教師的作用得不到充分地體現(xiàn)

《普通高中思想政治課程標準》要求：課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)、組織教學(xué)等作用，同時要求充分凸顯學(xué)生的主體性作用。在實際教學(xué)中，教師為了追求新課程基本教育理念，展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及在課堂教學(xué)中的主動權(quán)而片面地以學(xué)生為中心，過于注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動或者學(xué)生的自主探究，從而忽視了教師的主導(dǎo)地位，使得教師的作用得不到體現(xiàn)。這樣是不利于學(xué)生全面的發(fā)展，同時也導(dǎo)致學(xué)生的認知水平原地踏步，課堂效率得不到有效提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段的盲目應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)中，高中政治課堂教學(xué)的特點是封閉、教師專制，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識。而新課改的閃光點是民主的課堂氛圍、開放的教學(xué)方式、學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)等等。為了順應(yīng)這種教育教學(xué)發(fā)展趨勢，采取新課標主張的案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、熱點辯論、討論法等等。然而，學(xué)生的情況是不同的，需要教師結(jié)合自己學(xué)生的情況來適當?shù)亍⒖茖W(xué)地選取或者整合教學(xué)方法。

而教學(xué)中，教師將重心都放在了對創(chuàng)新教學(xué)手段的研究上，而忽略了學(xué)生的實際情況，可以說是盲目地運用教學(xué)手段，致使課堂教學(xué)效果不明顯。

3.對有效高中政治教學(xué)資源開發(fā)匱乏

教學(xué)資源是課堂教學(xué)有效性實現(xiàn)的關(guān)鍵，《普通高中思想政治課程標準》提出：課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘教學(xué)資源，整合一切可以運用的課程資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。高中政治教學(xué)資源一般包括文字信息、音像資源、人力資源、實踐活動、新聞熱點、地域優(yōu)勢、媒體信息資源等等。教師在教學(xué)過程中大都采取新聞熱點和媒體信息資源兩種途徑來收集、總結(jié)教學(xué)資源，從而很容易讓教師在觀念以及對事物的認知上存在著片面性，缺乏對教學(xué)資源的全面整合、優(yōu)化。

三、新課標背景下高中政治課堂教學(xué)對策

1.活化高中政治課堂教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，然而學(xué)生在課堂教學(xué)中行駛的一切行為都需要教師的引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的位置過于明顯，可以說是教師獨自組織的，雖然取得了一定的教學(xué)成果，卻忽視了學(xué)生的地位。對此，筆者認為，教師在高中政治教學(xué)中，應(yīng)活化其教學(xué)方式，取傳統(tǒng)教學(xué)之精華，摒棄其糟粕，結(jié)合新課標要求來開展教學(xué)活動，即：教師結(jié)合學(xué)生的實際情況組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使學(xué)生在活動中掌握政治知識，滲透素質(zhì)教育。

2.以生為主，選擇教學(xué)方法

學(xué)生之間有著明顯的差異性，教師應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的實際情況來科學(xué)地選擇教學(xué)方法。筆者在教學(xué)中，通過問卷調(diào)查、家訪、學(xué)生座談等多種渠道來了解學(xué)生，進而以學(xué)生的實際認知情況、發(fā)展需求為中心來有意識地制訂教學(xué)計劃、選擇教學(xué)方法，借以確保教學(xué)手段實施的有效性。如：筆者選取貼近學(xué)生生活實際的事件為教學(xué)背景，促使學(xué)生在熟悉的氛圍中增強學(xué)習(xí)的信心和探究的動力，強化培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。

3.整合教學(xué)資源，優(yōu)化高中政治教材內(nèi)容

教材是教師教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。知識源于生活，現(xiàn)實生活中有著豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)活用、整合、優(yōu)化教材，充分挖掘政治信息，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供時間充足、科學(xué)探究的政治學(xué)習(xí)平臺。如：以教材為基準，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集時政熱點、經(jīng)濟發(fā)展狀況、地域特點等等。改過去的“教教材”為“用教材”，拓展教學(xué)內(nèi)容的范疇。

總之，高中政治課堂教學(xué)涉及內(nèi)容較為廣泛，對學(xué)生未來的發(fā)展起著決定性的作用，作為教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地探究問題、分析問題，提出解決教學(xué)問題的對策，進而最大限度地確保高中政治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

黃向陽.德育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，2000.

（作者單位 江西省九江市廬山區(qū)一中）