計算機網(wǎng)絡(luò)課程的職教改革與思考

【摘 要】計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性較強，且更強調(diào)動手能力的計算機基礎(chǔ)課程。由于該課課程理論體系復(fù)雜，對學(xué)生的動手操作能力要求較強等特點，教學(xué)改革勢在必行。本文針對高職院校學(xué)生的認知特點，對該課程的教學(xué)內(nèi)容按照新的職教理念進行設(shè)計，對教學(xué)改革做出的工作進行詳述，對改革中不可避免的實際問題進行思考并提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)；課程改革；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)改革

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機相關(guān)專業(yè)的一門極為重要的基礎(chǔ)課程，該課程對于學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理，掌握常見網(wǎng)絡(luò)的組建方法以及常見網(wǎng)絡(luò)故障的處理等應(yīng)用技術(shù)有著非常重要的意義。但是由于該課程的知識點豐富、理論抽象以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展等特點，使得現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)面臨著不可避免的改革。且在高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等有很長一段時間都是以本科計算網(wǎng)絡(luò)教育為藍本，這就使得高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標不明確、教學(xué)內(nèi)容未精化，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程緊密結(jié)合學(xué)生的實際崗位對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，針對學(xué)生的層次與能力在教學(xué)組織上以項目為載體的職教理念進行教學(xué)設(shè)計，并在教學(xué)形式與考核上進行改革，以小組為單位，更全面地考核學(xué)生各方面的能力。最后，對課程改革中存在的問題進行思考。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理實一體化課程。該課程的理論體系相當龐大，在較傳統(tǒng)的教學(xué)中，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)組成、網(wǎng)絡(luò)功能等）、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)編碼技術(shù)等）、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)（OSI網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)參考模型、TCP/IP參考模型、局域網(wǎng)參考模型等）作為必不可少的一部分進行講解，且會花費近1/3的課時量。由于該部分內(nèi)容以繁多而抽象的理論為主，動手實踐較少，導(dǎo)致學(xué)生對該部分內(nèi)容的學(xué)習收效甚微。在該課程的改革中，對該部分內(nèi)容進行精簡，教學(xué)目標僅定位為了解，課時量也進行了大幅的縮減，并將重點調(diào)整為學(xué)生的實際動手操作。調(diào)整后重點為網(wǎng)絡(luò)拓撲的繪制、常見網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接、網(wǎng)絡(luò)屬性的設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、服務(wù)器的搭建、網(wǎng)絡(luò)故障的排除等等。（1）學(xué)習情境設(shè)計的基本依據(jù)。學(xué)習情境的設(shè)計面向?qū)W生能夠從事的計算機網(wǎng)絡(luò)管理維護崗、管理信息系統(tǒng)實施和維護崗、網(wǎng)站建設(shè)與管理崗、其他用到計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)崗位，培養(yǎng)學(xué)生勝任計算機網(wǎng)絡(luò)管理維護崗、管理信息系統(tǒng)實施和維護崗、網(wǎng)站建設(shè)與管理崗的核心能力和勝任其他相關(guān)崗位的基礎(chǔ)能力，根據(jù)“學(xué)生認知過程”和“不同項目實施過程”，設(shè)計了“SOHO網(wǎng)絡(luò)管理與維護”、“辦公網(wǎng)絡(luò)管理與維護”、“小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理與維護”、“中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理與維護”四大情境。在知識上，做到了從簡單到復(fù)雜；在技能上，做到了由初級到高級；在教學(xué)上，踐行了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“自己做”、“協(xié)同做”這一符合職教規(guī)律的教學(xué)過程。（2）學(xué)習子情境設(shè)計。每一個項目都分為設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲、購買網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、制作網(wǎng)絡(luò)線纜、連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)屬性、架設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全、解決網(wǎng)絡(luò)故障九個任務(wù)。每一個任務(wù)就是一個子情境?！癝OHO網(wǎng)絡(luò)管理與維護”是一個極其簡單的工作項目，將遍歷網(wǎng)絡(luò)管理與維護整個工作流程，使學(xué)生明確每一個工作任務(wù)要解決的主要問題、需要的知識和技能，與老師一起，組建一個簡單的單機上網(wǎng)的家庭辦公網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)管理與維護工作的全流程，解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)入門問題。“辦公網(wǎng)絡(luò)管理與維護”比第一個項目稍復(fù)雜一點，主要解決多臺電腦互聯(lián)互通并能上網(wǎng)的問題，工作任務(wù)相同，但增加了新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備——集線器和交換機；入網(wǎng)方式選擇；單機版財務(wù)軟件計算機的設(shè)置與防護；WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器架設(shè)等知識。“小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理與維護”的工作任務(wù)與前兩個項目相同，但主要解決超過254臺計算機要互聯(lián)互通并能上網(wǎng)的問題，增加新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備——路由器、三層交換機、防火墻；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃；網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件的安裝、設(shè)置與防護；DHCP、DNS、MAIL服務(wù)器的架設(shè)等知識。“中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理與維護”主要由學(xué)生自己完成，工作任務(wù)與前面三個項目相同，但要求學(xué)生組隊自己完成此網(wǎng)絡(luò)的組建與維護，并解決多服務(wù)器協(xié)同工作的問題。

二、教學(xué)改革

按照以項目為導(dǎo)向、學(xué)生為主體的新的職教理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力成為教學(xué)的重點。因此在教學(xué)過程中應(yīng)當精講多練，采用多種方式的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正能夠動手，并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓每一個學(xué)生都參與其中。（1）授課環(huán)境。盡量采用真實的網(wǎng)絡(luò)實驗室，路由器、交換機、多機互聯(lián)的小型網(wǎng)絡(luò)計算機，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行網(wǎng)絡(luò)拓撲連接實驗、小型局域網(wǎng)組建實驗、服務(wù)器搭建實驗等；并輔以多媒體機房進行虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗。虛實結(jié)合的方式更能加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的動手能力，同時因為虛實環(huán)境的直觀性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得教學(xué)效率得以提高。（2）分組實驗。將全班同學(xué)分成若干小組，組內(nèi)成員分別承擔不同的任務(wù)，要求每組學(xué)生對本次實驗內(nèi)容進行問題、解決方法的搜集，討論并制定完成工作任務(wù)的方案。在這一過程中，每個同學(xué)都有比較具體的任務(wù)分工，同時需要和組員進行交流溝通，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致整個實驗的失敗，因此能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的實際應(yīng)用能力，這也正是符合課程培養(yǎng)的能力目標。以服務(wù)器搭設(shè)實驗為例：某公司需要建設(shè)一個小型的公司內(nèi)部網(wǎng)站，進行信息的發(fā)布。4個同學(xué)一組，分別負責web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DNS服務(wù)器搭建與簡單網(wǎng)頁制作工作，在windows server2008服務(wù)器環(huán)境下完成該任務(wù)，最終能夠在搭建的公司小型網(wǎng)絡(luò)上的任一PC機進行域名訪問公司網(wǎng)頁。該實驗要求4位同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃，討論決定自己與組員的服務(wù)器IP地址，在實驗中需要注意每一個細節(jié)，任何小的配置錯誤都會導(dǎo)致實驗的失敗，具有一定的挑戰(zhàn)性，因此實驗的成功，在很大程度上調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習的主動性，同時讓學(xué)生獲得了學(xué)習的成就感。（3）考核方式。由于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的改革，因此考核方式應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。以期末考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐云綍r考核為主，以個人考核調(diào)整為小組考核?？己伺c評價的內(nèi)容包括任務(wù)的完成結(jié)果、任務(wù)完成情況的總結(jié)歸納、團隊合作能力評價、工作態(tài)度評價，各占一定的比例，并由此構(gòu)成該學(xué)生的平時成績，可占總評成績的絕大比例。該考核方式更看中學(xué)生的平時表現(xiàn)，與小組成員的合作情況，并以操作應(yīng)用能力為重，符合職教理念對學(xué)生能力目標的要求。

三、改革存在問題的思考

（1）計算機網(wǎng)絡(luò)課程在改革過程中，理論知識的學(xué)習按照“必須、夠用和適度”的原則，對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等理論知識進行弱化，在某種程度上使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)缺乏基礎(chǔ)理論的支持，對于學(xué)生的后期發(fā)展也一定的限制。對于該問題，鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理類專業(yè)資格證書的考試，并且校內(nèi)可輔以開設(shè)以資格考試為主的選修課，這種方式既能讓彌補學(xué)生知識結(jié)構(gòu)理論上的不足，讓學(xué)生在校內(nèi)獲取更多的證書的同時能夠取得學(xué)分，是相對較和諧的解決方案。（2）由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新也非常迅速，因此網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室需要大量的經(jīng)費投入，這在現(xiàn)實中由于各種原因往往很難實現(xiàn)。因此，需要任課教師在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室設(shè)備的基礎(chǔ)上，進行實驗的設(shè)計，盡量充分利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室資源，同時注意平時對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護，也要求學(xué)生愛護實訓(xùn)設(shè)備，這樣才能在不增加經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上保證實訓(xùn)室的使用期限。

在職教改革各方面工作全面開展的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的改革勢在必行。對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革，既要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時要結(jié)合高職學(xué)生的實際情況。在改革中，參考其它高職院改革中的得與失，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整思路，爭取取得更好的改革效果。

參 考 文 獻

[1]宋文津.高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容改革的探索與實踐[J].計算機時代.

2012（7）：71～72

[2]孫文清，蘭影杰.高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實踐[J].2006（20）：

18～19