淺談后進生轉化過程中的常見措施

一、 揚其長、避其短、激發其自尊

捷克教育家夸美紐斯說：“應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”后進生也有較強的自尊心和上進心，也希望得到教師的尊重、信任和鼓勵。因此，教師要尊重學生的人格和自尊心，不能認為他一無是處，一棍子打死、傷害他們的自尊心，要發現他們的閃光點，給予肯定、鼓勵。可利用后進生的長處，交給他為全班服務的任務，相信他，點燃他自信的火種，使其獲得奮進的勇氣。如我班一男生，一直不愛學習，但他熱愛體育活動，組織能力強，班上威望高。筆者發現了這一點后，就去找他談話，沒有批評他，挑他的刺，談他的缺點，而是說：“我準備讓你當班上的語文科代表，相信你會認真地做的。”他高興極了，在周記中寫到，“謝謝老師對我的信任，這是我現今擔任過的最高職務，我以后一定會好好干的”。這以后，在筆者沒有安排的情況下，他積極主動地讓同學們作語文練習，工作特別負責，集體榮譽感增強了，學習也認真多了，一天比一天勁頭足。可見，學生的自尊心一旦得到滿足，可釋放出無限的能量，深藏的求知欲望之火，會熊熊燃燒起來。因此，要善于發現后進生的優點，為他們吶喊加油，哪怕一千次跌倒，也要堅信他們第一千零一次能站起來。不斷的鼓勵，是后進生前進的法寶。

二、生活上關心后進生，學習上輔導后進生

后進生和其他學生一樣，也有得到別人的愛的基本需要，有經驗的教師告訴筆者，只有師生關系處于和諧的狀態，學生在接受教育時才容易得多。因此，我們要愛后進生，使他們體會到我們對他們的愛，給他們以真誠的愛，消除他們的逆反情緒，在生活上多關心后進生，這樣可增進師生友誼。筆者班上有一男孩，成績特差，父母反復教育都不起作用，在班上人緣又不好，從來沒有人與他談心，筆者就經常找他聊天，引導他，他特別感激，為了不辜負筆者對他的期望，慢慢地改掉了不認真學習的壞習慣。另一名后進生，情感上受了挫折，父母不理解，他多次向筆者傾訴，筆者心平氣和地和他商討如何處理，查找原因，使他打開了心結，對筆者也產生了一種感激之情。在他的周記中他寫了很多感謝和明志的話語，筆者感到很高興。師生之間有如此良好的關系，后進生會全心全意地接受教師的教育，進步也就更快。

三、助其成功，增強自信，激發興趣

在教學過程中，教師要努力幫助后進生獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗成功的愉悅，在課堂提問時，可安排一些對于后進生來說較簡單的問題，給其成功的機會，答對了及時給予鼓勵。那么，他們勁頭就會更足，對自己也會充滿信心。在作業問題上，根據他們的學習水平，確定一個由低到高的階段性學習目標，把他們的作業與優生區別開來，目的就是把對他們的要求降低，不能像要求優生一樣要求他們，使后進生能不斷看到自己的成功，不斷地成功可促使他們不斷地努力，激發起新的學習愿望。

四、尊重人格，真誠關愛

（1）積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。 家庭是學生成長的第一環境，家庭教育對子女身心影響巨大。因此學校要主動與家長取得聯系，采用多種方法對學生家長進行指導，以提高家庭教育的質量，從而為轉化后進生創造有利條件。

（2）利用社會環境，加強引導，優化社會環境的影響。 社會環境無所不在，時刻對學生產生影響。社會向學生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對學生具有毒害作用的消極因素，影響了學生的學業。要引導學生正確利用社會環境積極的一面，消除社會環境所帶來的消極影響。

教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。轉化后進生工作是一項長期且艱巨的任務，班主任一定要做好長期“戰斗”的心理準備。

對后進生，教師需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

參考文獻

[1]扈中平，李方張，俊洪主編.現代教育學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]魏書生主編.如何做最好的班主任[M].南京：南京大學出版社，2009.

（責任編輯 黃 曉）