談美術(shù)教學(xué)中的情感教育

美術(shù)是科學(xué)發(fā)展的工具，是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，在人類文明史中一直是居于主體文化的位置。當(dāng)然，就美術(shù)的本質(zhì)而言，美術(shù)教育任務(wù)的價值取向應(yīng)該是體現(xiàn)情感的一種社會活動。也就是說，美術(shù)教育不僅是知識的傳授、能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重藝術(shù)的熏陶、素質(zhì)及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而要真正達到這些要求，則要求中學(xué)美術(shù)教育首先要注意如何對待情感教育方面的問題。

一、確立中學(xué)美術(shù)教育中情感教育發(fā)展的重要性

人的美術(shù)素養(yǎng)和心理素質(zhì)、文化素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，這充分顯示出美術(shù)教育的綜合性。美術(shù)學(xué)習(xí)分學(xué)前階段和學(xué)校學(xué)習(xí)階段。學(xué)前階段雖然無系統(tǒng)地計劃與學(xué)習(xí)，但是兒童的美術(shù)表現(xiàn)能力和心理、文化素質(zhì)都在同步發(fā)展，他們對美術(shù)和生活的興趣及情感也在相應(yīng)地發(fā)展。學(xué)校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)過程也開始規(guī)范化，但該時期教師往往會太專注于學(xué)生的作品效果，而忽略學(xué)生對美術(shù)的興趣以及自身情感的發(fā)展。在中學(xué)美術(shù)教育中，應(yīng)把學(xué)習(xí)美術(shù)與學(xué)生的生活及游戲結(jié)合起來。如本人在教學(xué)《汽車的造型》課時，首先在多媒體上播放一系列關(guān)于汽車的影視，讓學(xué)生立刻沉迷到這精彩的影視中。在觀看結(jié)束后，和學(xué)生玩“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)汽車輪廓剪影形式猜出各種類型的汽車。同時又以解說員的身份講解汽車的外形結(jié)構(gòu)、特征等。在講到汽車造型的設(shè)計和對未來汽車的想象時，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒異常高漲，大家分組討論，把討論的結(jié)果向全班公布。最后讓學(xué)生在電腦演示板上繪出他們自己所想象（設(shè)計）的汽車。這樣以學(xué)生為主體，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，能更有效地控制課堂局面，教學(xué)過程更為和諧喜悅。

二、強調(diào)中學(xué)美術(shù)教育中情感思想的必要性

1.美應(yīng)貫穿于中學(xué)美術(shù)教育的全過程

眾所周知，創(chuàng)造教學(xué)和欣賞教學(xué)是完成美術(shù)教育的兩大主要手段。通過學(xué)生對形式的對比、協(xié)調(diào)、多樣、統(tǒng)一等美的規(guī)律來感悟和研究并獲得對形式美的把握，從而加強審美心理結(jié)構(gòu)的建設(shè)，達到培養(yǎng)美感的目的。以使得主體在掌握一定創(chuàng)造方法的基礎(chǔ)上，獲得表現(xiàn)自己審美、感受的能力，最終創(chuàng)造出有價值的作品，加入社會的審美大循環(huán)中。

2.美能陶冶學(xué)生的內(nèi)在情感

人的行為多多少少都與感情因素有關(guān)，在人的內(nèi)在生命中，有一些復(fù)雜運動的微妙而真實的生命感受。而這種感受，只有在直覺和體驗中才可能得到，并通過具體和抽象的形象表現(xiàn)出來。雖然許多復(fù)雜的情感只可意會，不可言傳，但美術(shù)能讓人們體驗到生命的各種細(xì)微之處。

3.教學(xué)的過程使得學(xué)生的個性更為豐富

素質(zhì)教育的目的在于順應(yīng)和促進人的發(fā)展。作為中學(xué)美術(shù)教師，首先要相信每一位學(xué)生都有自發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的傾向。其中繪畫是通過美術(shù)語言進行創(chuàng)作的最佳途徑之一，而學(xué)生在創(chuàng)作上較傾向于成人化的寫實作品，因此教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生來感悟藝術(shù)創(chuàng)作最寶貴的因素，即應(yīng)具有感人的力量、動人的心弦、較強的震撼力，而不僅僅是呆板地去描繪對象。其次，在美術(shù)的教學(xué)理念中，教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。教師可以與學(xué)生以朋友的關(guān)系來完成教學(xué)過程，這樣也可以舍去一些沒有必要的教學(xué)組織環(huán)節(jié)。另外，還可以通過欣賞、參觀、調(diào)研、創(chuàng)作、討論、評述等豐富多彩的美術(shù)教學(xué)手法，讓學(xué)生愛上他們身處的課堂環(huán)境。

三、營造中學(xué)美術(shù)教育中情感精神的多樣性

自美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，中學(xué)均使用了全新的美術(shù)教材，美術(shù)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)紛紛對美術(shù)課堂教學(xué)進行了改革，把課堂討論、問題研究、小組合作、自由想象、創(chuàng)意互動、課外調(diào)研等組織形式引入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中。開始從不同的角度激發(fā)學(xué)生的好奇心，以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，成為美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)起者、參與者。當(dāng)然，作為美術(shù)教師也要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生想象的空間，既要鼓勵學(xué)生大膽想象，又要尊重學(xué)生的想象成果。要知道自然界任何事情都有可能發(fā)生，所以教師不能隨意、武斷地否定任何一位學(xué)生的想象。如在教學(xué)八年級《綠色的夢》一課時，本人首先利用多媒體放映部分視覺大師、創(chuàng)意大師的作品給學(xué)生觀看，讓學(xué)生的腦子里有了基本的創(chuàng)造想象意識。在教學(xué)過程中，以“手”作為創(chuàng)意主題，讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的喜好大膽地設(shè)想和構(gòu)圖，在色彩方面鼓勵他們不要被現(xiàn)實中的固定色彩所鎖定，直接大膽發(fā)揮自己的想象，放開思維勇于創(chuàng)造。結(jié)果在學(xué)生上交的作品中發(fā)現(xiàn)了許多畫面表現(xiàn)獨特、創(chuàng)意無限、色彩絢麗的好作品。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意加強情感教育，因為作為美術(shù)基礎(chǔ)教育的中學(xué)美術(shù)教育，培養(yǎng)的不是美術(shù)家、藝術(shù)大師，而是對“美”有所了解、有所感悟的人，因而我們應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美中尋找科學(xué)的人文關(guān)懷，并最終促進中學(xué)美術(shù)教育的新發(fā)展。

（責(zé)任編輯 黃 曉）