讓多媒體成為政治教師的得力助手

隨著信息時代的到來，多媒體工具開始融入我們的生產、生活的各個方面，其中也包括教育活動。在各學科的教育教學活動中，多媒體工具的應用越來越普遍。政治學科作為一門理論性較強的學科，枯燥乏味是政治教學過程中最容易遇到的問題，怎樣解決政治教學的枯燥乏味性是很多教師非常關心的問題。多媒體工具作為一種新型的現代化的教具，它如果得到恰當運用可以有效解決政治教學中的諸多問題。因此，作為一名高中政治教師，我們要努力掌握多媒體教學技巧，讓多媒體工具成為教師的得力助手。

一、利用多媒體營造多彩的教學氛圍

在傳統的政治課堂上，教師依靠的是一支粉筆一張嘴，即使講得繪聲繪色，但是長達四十五分鐘的課堂時間，如果教師說來說去的知識都是語言加文字的形式，課堂必然會顯得過于枯燥乏味。政治學科本身理論性的內容就比較多，如果采取灌輸式教學方式，則更容易讓政治課堂顯得枯燥乏味。很多學生都反映說，只要一上政治課就有昏昏欲睡的感覺。為了改變這個現象，利用多媒體工具就是一個不錯的選擇。與傳統的教學工具相比，多媒體工具除了能夠向學生呈現文字外，還能以圖片、動畫、視頻等多種形式向學生呈現知識，因此，相較于傳統的課堂，多媒體課堂會顯得更加豐富多彩。就拿必修4中的生活與哲學來說，這部分的內容往往蘊含著大量的哲學概念、原理，這種概念、原理無一不是通過高度的抽象而得來的，這對于閱歷和經驗有限的高中生來說，理解起來自然存在著不小的困難。面對這樣一個現實，筆者在上到這部分的內容時，就會把一個個的哲學概念、原理進行還原，從學生的生活實際出發，借助多媒體工具以問題、真實案例、情境等方式向學生呈現這些抽象的哲學概念、原理。實踐證明，多媒體教學這種知識呈現方式的多樣性，不但可以有效地調動學生多方面的思維能力，提升學生的理解力，同時也對豐富教學內容、活躍課堂氛圍起到了很好的助推作用。

二、利用多媒體打破課堂封閉性

在政治教學中，課堂教學形式的一個突出的優點就是效率高、便于組織，然而，課堂教學也存在一個突出的問題，那就是在時間和空間上的封閉性。課堂教學只能在有限的時間和固定的場合開展，而政治學科所涉及的內容和范圍是非常廣泛的，在課堂教學形式的制約下，很多教學活動都無法正常開展，從而影響到整個教學活動的效果。在政治課堂上，多媒體工具的出現在打破課堂封閉性方面可以發揮明顯的作用。首先，從時間上來說，多媒體工具具有大量的存儲功能，一些需要在課堂上展示的內容，教師完全可以在課前準備好，上課時只要輕輕一點鼠標，所有的內容就能迅速呈現，從而使得課堂教學時間在一定程度上獲得了延伸。其次，從空間上來說，有了多媒體的課堂，教師完全可以借助多媒體工具聲像圖形一體化的優勢，為學生營造教學情境，讓學生即使足不出戶也能夠走遍天下。這樣，就使得學生有機會獲得更多的感官體驗，從而為學生理解知識奠定良好的基礎。例如，筆者在給學生講到“源遠流長的中華文化”時，就在課前給學生搜集了我國不同階段幾種具有代表性的文化資料的相關視頻，然后對這些視頻進行剪輯，制作成課件。上課時，學生通過課件很快就了解了整個中國文化的發展歷程，在領略到我國不同時期的文化特點的同時，也深刻地體會到我國源遠流長的文化魅力。

三、利用多媒體推動學生發揮學習主體作用

在傳統的政治課堂上，僅僅發揮教師的主導作用，忽視學生學習主體作用的現象十分普遍。在傳統的教學模式下，學生更多時候是教師開展教學活動的對象以及灌輸各種知識的容器，學生的學習主體作用往往沒有發揮的余地。多媒體工具對于推動學生學習主體作用的發揮產生了重要的影響。例如，筆者在給學生講到“我國的分配制度”時，先在課前讓學生通過互聯網搜集現階段我國主要的分配方式，上課時再讓學生把自己搜集的電子資料在多媒體工具上進行展示，然后由教師帶領學生對這些資料進行適當的整理和總結，將有關我國收入分配制度的重要知識點整理好。可以說，這節課在所有學生的共同努力、共同參與下完成了學習任務，從而使學生學習主體的地位得到了彰顯。

高中政治事實上是一門理論性和實踐性都很強的學科，而并非人們所認為的那種偏理論的學科。以前的政治學科之所以偏重理論知識的講解，與當時的教學條件有很大的關系。而如今有了多媒體工具，通過這個新型的工具，教師可以向學生展示政治學科實踐性的一面，從而為其教育教學目標的實現提供了有力保障。

參考文獻

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（責任編輯 龐丹丹）