高三地理首輪復習之我見

高三年級地理首輪復習課擔負著梳理知識和提升能力的雙重任務，是幫助學生全面掌握并提高地理基礎知識和基本技能的關鍵階段。學生在新課學習階段掌握的知識具有“碎片性” 的特點，好比“夾生飯”，難以消化，這不利于他們對知識點的深入理解和融會貫通，更談不上靈活運用，很難達到高考對學生知識和能力的要求。作為教學過程中的主導角色，教師應在“教”字上下工夫，有所創新、有所突破，提高課堂效率，幫助學生快速有效地掌握知識，提高能力，將學生知識結構中的“夾生飯”煮熟，讓學生在“吃”的過程中得到足夠的營養，學習成績穩步提高。以下是筆者的一些做法。

一、打破教材內容順序，引導學生構建知識結構

現行的中學地理教材主要是按照自然地理、人文地理和區域地理三部分來編寫的，同一部分的知識點往往分散在不同的單元內，復習時要根據教學大綱和考試說明的要求將分散在不同章節中的知識點串聯起來，形成能夠承上啟下、前后聯系緊密的知識結構。現以大氣知識點為例。

高中地理必修一“地球上的大氣”比較系統地介紹了全球大氣及氣候內容，初中的中國地理和世界地理則分別介紹中國和世界主要的典型氣候類型、氣候特征、成因及分布規律，其余教材中則零星介紹有關天氣與氣候的知識。復習時要通過天氣與氣候這根主線將高中地理必修一，初中中國地理、世界地理中的有關知識進行歸納和總結，從大氣的熱力作用、大氣環流、主要天氣系統、影響天氣和氣候的因素、氣候變化及影響等方面全面復習，重點復習世界主要氣候類型的分布規律、氣候特征、氣候成因和典型分布地區，主要氣候類型的判斷指標和依據，比較不同氣候類型之間的相似點和不同點，典型分布區的成因，與自然帶的相互關系等，再輔之以適量的強化練習，通過知識的整理、歸納，使學生形成網絡化的知識結構，并能融會貫通、舉一反三。

二、幫助學生克服畏圖心理，使學生養成良好的讀圖習慣

許多學生對地圖比較陌生，無法正確讀圖，不能從地理圖表中獲取有效的信息，給解題造成極大的障礙，甚至有恐懼心理。如何幫助學生克服這些心理障礙，使學生養成良好的讀圖習慣呢？首輪復習時要讓學生明白高考地理試題中幾乎逢題必有圖，而且各種圖表五花八門，想要參加高考就必須邁過圖表這道坎的道理。幫助學生調整心態，克服畏圖心理，養成良好的讀圖習慣是首輪復習的重中之重。復習中要讓學生做到：讀圖時一看圖名，這點常被許多學生忽略了；二看圖形和圖的內容，判斷是示意圖、景觀圖、地形圖還是剖面圖等；三看圖例，這是把圖表讀懂的鑰匙。經常有針對性地對學生強化讀圖、看圖和用圖的訓練，能讓學生在復習中找到讀圖的方法并不斷完善，使之能最終用于高考實踐并取得好成績，還能使學生在讀圖中得到樂趣，樂此不疲，由畏圖逐漸轉變為愛圖、懂圖。

三、從一般性的地理規律入手，讓學生掌握規范的答題技巧

高考地理客觀題通常強調對知識理解層面上的能力考查，注重考查地理事物間的因果聯系；而地理主觀題（通常以簡答題形式出現）則考查學生運用知識層面的能力，更能評判出學生的能力水平。2001年以來，運用地理知識的專項能力一直是高考考查的重點。近年來，高考能力考查又出現了新變化，即在重視地理單科能力考查的同時，不斷強化跨學科能力的考查。據筆者了解，學生主觀題答題中存在的問題主要有：答案要點太多，或把一個要點拆成多點來講；審題能力差，不會提取有效信息或用不上材料提供的信息；知識遷移的能力差；分析歸納能力不足，不善于多角度、多層次考慮問題等。因此，能否培養和提高學生的地理學科能力特別是跨學科的綜合能力，掌握主觀題的答題技巧就成為高考能否取得好成績的關鍵。

四、以生產生活實踐為案例，傳授實用的地理知識

《地理課程標準研修》明確指出，高中地理課程的總目標是：“要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段……”教師在首輪地理復習中理論聯系實際，向學生傳授一些臨危逃生自救的方法和知識，符合地理新課程標準的要求，也是高考命題的一個重要方向。比如在野外迷路了，如何確定方向？方法有多種：一是利用北極星定向；二是利用手表通過真太陽時來確定南或北的方向；三是通過辨別樹木年輪的疏密情況（在北半球的亞熱帶和溫帶地區通常是朝南的一側年輪較稀，朝北一側的年輪較密）來確定方向；四是通過查看樹木表皮的情況來定向（我國森林通常是北側苔蘚多，南側苔蘚少）；五是設法找到小水溝，順著水流的方向可找到大溝，進而找到較大河流及河邊的人家，從而使自己找到回家的路。

五、突破傳統的思維定式，讓學生建立規范的知識體系

新課教學中由于各種各樣的原因，部分學生對原理、規律等理解不深，從而得出錯誤的結論。首輪復習時，要堅決糾正錯誤，盡可能地節約時間，幫助學生快速建立規范準確的地理知識體系。比如鋒的兩側為冷氣團和暖氣團，而部分學生總是把冷鋒與冷氣團、冷氣流、冷空氣等同，把暖鋒與暖氣團、暖氣流、暖空氣等同，從而得出錯誤的結論。為了糾正學生的錯誤，教師必須在首輪復習時花大力氣重點講清有關的原理、規律和各概念之間的區別與聯系，使學生知道自己錯在哪里，并用正確的知識取代原有錯誤的結論。類似問題在首輪復習中經常遇到，必須采取堅決措施先“破”后“立”，逐個破解，幫助學生逐步建立規范的知識體系。

六、關注熱點問題，與時俱進，突出時代特點

高考歷來與現實緊密聯系，因此高中地理復習要關注熱點，與時俱進。教師在首輪復習中要根據地理學科的特點，引導學生關注“人口問題”、“節能環保”、“循環經濟”、“防災減災”、“工業化與城市化”、“環境問題”、“生態破壞”、“全球變暖”、“氣候峰會”等熱點問題。學生是明天的主人，未來的希望，增強學生的時代意識和憂患意識，以及主人翁責任感，激勵他們努力學習，為將來勇挑重擔打下基礎。如全球氣候變化問題正在深刻地影響著人類的生存和發展，是世界各國共同面臨的重大挑戰。復習時，教師首先要讓學生明白全球變暖的原因有兩個：一是大量森林被人類破壞；二是人類活動排放出大量的二氧化碳等溫室氣體。其次要指導學生分析全球變暖所產生的后果，比如沿海低地被淹，一些島國可能遭遇滅頂之災；低緯度地區的大部分國家的農作物將減產，大部分發展中國家位于低緯度地區，因此全球變暖將使發展中國家面臨更為嚴峻的考驗；溫帶地區由于溫度升高，水分蒸發量增大，農作物減產，還可能引發土地荒漠化；而高緯度地區則因為氣溫上升更適合一些作物的栽培。但從全球來看，全球變暖是弊大于利，主要是人類不合理的生產和消費活動所產生的后果。要幫助學生尋找解決全球變暖問題的途徑：減排溫室氣體；大力植樹造林，恢復植被；提高人們的環保意識；采用新能源；全人類通力合作，共同為解決全球變暖問題作出貢獻。

高考地理首輪復習至關重要，教師既要把握復習廣度的問題，又要把握復習深度的問題，糾正學生各方面的錯誤。只有把這些都做好了，學生才能得到完整的地理知識，才能在高考中獲得好成績。

（責任編輯 龐丹丹）