如何激發(fā)學生參與體育活動的興趣

興趣是做好事情的基礎和原動力。在體育教學中，不論是教學內(nèi)容的選擇，教學方法的創(chuàng)新，還是教學手段的選用，都應關(guān)注學生的學習興趣。也只有培養(yǎng)和激發(fā)了學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地投入到體育鍛煉活動中。運動興趣的激發(fā)和學習習慣的培養(yǎng)是學生自覺進行體育鍛煉的原動力。因此，在體育教學中要特別重視學生運動興趣的激發(fā)和自主鍛煉習慣的培養(yǎng)，提高學生參與體育運動的積極性，這樣才能使學生更好地掌握運動技術(shù)和動作要領，增強學習的自信心，更好地實現(xiàn)體育與健康課程的教學目標和體育教學的價值。那么，在體育教學中如何達到這種學習境界呢？

一、以學生為主體，調(diào)動學生學習的積極性

在體育教學中，體育教師對體育項目中的技術(shù)要領的講解、示范是必不可少的，但在教與學的交流、互動過程中，更重要的是以學生為主體。教師的教是為了不教，是為了學生更好地學。體育教師要徹底改變傳統(tǒng)的以灌輸知識為主的教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念。教師不僅是教學活動的組織者，更重要的是教學活動的引導者和參與者，做學生發(fā)展的促進者；教師要放下架子，更多更細致地了解和掌握學生的年齡特點、性格愛好，摸清學生的思想脈搏，與學生平等相處；要經(jīng)常進行換位思考，站在學生的角色位置上，用學生的觀點和思維方式以及價值觀念去進行教學設計和課堂訓練，盡量符合學生的心理特點和興趣愛好，以學生終身發(fā)展為主旨，激發(fā)學生學習的積極性。在體育教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，要以學生為主體，培養(yǎng)學生的自我學習意識和能力，學會自我評價，養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)相互合作競爭的意識，不斷提高創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建寬松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的熱情

寬松和諧的教學氛圍是促進學生自主學習的前提。激發(fā)學生的學習熱情，必須構(gòu)建寬松和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設愉悅的適合學生學習的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與、合作學習、積極探究，才能實現(xiàn)教學目標。體育教學中，要構(gòu)建民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的新型的師生關(guān)系。也只有創(chuàng)設一種相對寬松、協(xié)調(diào)、和諧、自由的教學氛圍，才能讓學生在教學中無拘無束，增強學習的信心。學生在這樣的教學環(huán)境中，才會產(chǎn)生一種積極的情緒和高昂的興致，才會產(chǎn)生高漲的、飽滿的學習熱情，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，才會積極地參與體育活動，敢于發(fā)表不同的見解，學生的主動性和積極性才能發(fā)揮得更好。因此，體育教師在教學過程中要以良好的心態(tài)、飽滿的熱情、和藹的眼神去構(gòu)建寬松和諧的教學氣氛。如有學生在練習難度較大的體育項目時動作不規(guī)范或練習動作失敗，教師也要用體貼的語言、信任的目光，鼓勵學生不氣餒、不灰心，循循善誘，耐心幫助學生找出問題的癥結(jié)，增強他們完成練習動作的信心。即使有特殊情形需要批評的，也要耐心細致地曉之以理，動之以情，使學生容易接受批評，獲得學生的理解，增強學生的勇氣和自信。

三、開展競賽和游戲活動，提高學生的學習興趣

創(chuàng)新教學模式要根據(jù)中學生的心理特點，如活潑好動、求知欲強、表現(xiàn)欲高等特點，運用多種教學手段，采用多種教學方式，創(chuàng)建適合學生特點、符合學生心理的教學平臺，組織開展豐富多彩的體育活動，充分激發(fā)學生強烈的求知欲，使他們充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的亮點。如采用分組比較法：讓不同層次的學生分組做同一個體育動作，然后看哪一組做得最規(guī)范，哪個學生做得最漂亮。適時組織體育競賽法：不定期組織小型的單項體育比賽活動來調(diào)動學生參與體育活動的積極性。比如在組織開展班級體育活動時，開展跳繩比賽、拔河比賽、障礙接力賽、健美操比賽、各種球類比賽等。體育游戲娛樂性極強，非常符合中學生的年齡特征，科學合理地開展有趣的體育游戲，可以有效地激發(fā)學生參與體育活動的積極性，更好地掌握運動技術(shù)，提高運動技能，開發(fā)學生智力，有效提高體育課的教學質(zhì)量。比如組織開展趣味性的游戲、智力性的游戲、活動性的游戲和競爭性的游戲等。

四、關(guān)注學生個性差異，讓所有的學生都體驗體育的快樂

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！泵總€學生的學習基礎、身體狀況、性格愛好不盡相同，教學時要關(guān)注學生的這些個性差異，采用分組教學的方式，對不同層次的學生采取不同的教學方式，提出不同程度的教學標準和要求，盡量滿足不同水平學生的需求和愛好，讓不同層次的學生都體驗到體育活動的快樂。教學時，可以按學生的不同興趣進行分組教學。可以安排不同教學內(nèi)容的體育活動，讓學生自己選擇合適的、感興趣的活動內(nèi)容進行體育鍛煉。由于運動項目是學生自己感興趣的，所以他們肯定是自愿參加體育活動學習的，此時的學習動機也無疑是最積極的。也可以按不同水平、不同層次進行分組教學。這樣，學生在體育活動中，不僅興趣濃厚，學習積極性高漲，同時也滿足了他們的運動需要，盡情地享受體育運動帶給他們的快樂。

（責任編輯 袁 妮）