多媒體條件下學科安全教育內容設計方法

一、學科安全教育內容的設計原則

1.安全教育內容必須與教學內容有關聯

安全教育是學校教育的重要組成部分，也是教師的一種義務。與專項安全教育不同，學科的安全教育是滲透性的教育，是教師把安全教育融合在教學過程中，它是經過教學內容的過渡自然而然地產生的，是“潤物細無聲”的過程。因此，不是所有教學內容都適合滲透安全教育，安全教育的內容必須與教學內容有關聯，這就是“到什么山唱什么歌”，例如初中化學有關“水的凈化”的教學可以進行“野外飲水安全”為主題的教育。教師不能為了需要而隨意在任何課堂硬生生地插入一個安全教育，這樣會破壞課堂教學，安全教育的效果也會大打折扣。

2.安全教育內容必須具有實用性

教師實施的安全教育是為了提高學生的安全意識，促進個體自我保護技能的形成，所以教育內容必須具有實用性。實用性是指對于教育對象有針對性和有效性。根據這一要求，教師在設計安全教育內容時，應該多從當地的實際出發，分析當地多發事故的成因，總結出有關易發事故的教育內容，使安全教育有針對性。另外多結合近期國內外的熱點事件，如問題食品、礦難、火災、污染事件等，利用多媒體教學手段把這些重大事件展示在學生面前，這種教學手段更容易為學生所接受，更利于教師實施安全教育。

3.安全教育內容必須符合中學生心理發展特點

安全教育的對象是中學生，教師設計的安全教育內容必須與中學生現在和將來的安全有關，而且要讓他們容易接受，這就要求教育內容與教育手段的統一，在多媒體教學條件下，這種統一是容易達到的。多媒體教學容量大，內容和形式可以多變，特別是動畫和視頻，能滿足學生的感觀需要，會收到很好的教學效果。

二、學科安全教育內容的設計方法

安全教育內容設計工作主要包括確立安全教育主題、素材的搜集和整理、課件的制作等，設計思路有以下幾種。

1.由教學內容確立安全教育主題

初中化學的教學內容豐富多彩，每個單元都有與安全教育相關聯的教學內容，是初中所有學科里最容易結合安全教育的科目。由教學內容確立安全教育主題是最常采用的設計思路，最簡便的方法是：在備課前先搜集羅列出適合使用的、盡可能多的安全教育主題，再與各個教學內容一一對照，使主題與教學內容對號入座。在備課時則根據安全教育主題搜集案例或其他素材，在信息技術高度發達的今天，搜集案例和素材的工作并不是難事。下一步工作則是整理素材和設計制作課件。例如“酒精”這一教學內容的安全教育主題可以設計為“不要酒駕”，再根據這個主題在互聯網上搜集有關因酒駕發生交通事故的視頻和相關素材，把這些內容穿插在教學課件中。

2.由安全教育主題選擇教學內容

在特定情況下，因學校安全工作或是形勢的需要（如近期出現了嚴重安全事故等）確立一個安全教育主題，教師根據這一主題對教學內容進行分析，選擇最合適的教學內容進行安全教育內容設計。如某學校因學生在夜間使用蚊香而發生失火事件，在這種情況下，確立的安全教育主題可以是“安全用火”或是“火災自救的方法”， 選擇相關聯的教學內容為初中化學第七單元的“燃燒和滅火”。如果有多個教學內容可以選擇，應按照“就近”的原則，所謂“就近”就是教學時間最接近、安全教育內容與教學內容最接近，前者可優先考慮。如某地有幾個未成年人因鉆進密閉的垃圾箱烤火取暖而窒息死亡，有關聯的教學內容有“氧氣的性質”、“二氧化碳的性質”、“ 一氧化碳的性質”等，教學時間最接近的內容優先選擇。

3.由案例確立安全教育主題再選擇教學內容

每年國內外都有一些重大事件發生，這些事件會成為社會新聞熱點，其中有部分屬于安全事故，化學教師應該多關注這些事件，從中選出一些典型事件作為安全教育的案例。教師通過對案例進行分析，確立一個安全教育主題，再依據主題選擇教學內容。例如從廣西龍江河鎘污染這一案例可以確立的安全教育主題有“如何防止重金屬污染”、“ 實驗室如何防止水體污染”、“注意野外飲水安全”等。與第一個主題相關聯的教學內容有“鹽”或“化學元素與人體健康”； 與第二個主題相關聯的教學內容有“緒言” 或“水的凈化”； 與第三個主題相關聯的教學內容有 “水的凈化”或“溶液”。可見同一案例可以確立不同的主題，同一主題又可以選擇不同的教學內容，教師可根據教學需要采用不同的主題或選擇教學內容。

安全教育，是學校教育中永恒的主題，安全教育內容的好壞關系到安全教育的成敗，在多媒體教學條件下，學科的安全教育將在學校教育中發揮更大的作用。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）