初中歷史教學(xué)方法淺談

歷史教育對于一個國家來說非常重要，只有國民了解歷史，才能吸取過去的教訓(xùn)，延續(xù)優(yōu)秀的文化，并正確地看待和借鑒外來文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中要能夠?qū)W會辨明是非、理智愛國，樹立正確的是非曲直觀念和愛國理念。那怎樣才能讓初中生學(xué)好歷史課呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，能激發(fā)強烈的求知欲，而現(xiàn)在的教育體制下的學(xué)生大多反感模式化的教育方法：老師上課滔滔不絕地講，學(xué)生在下面天馬行空地想其他事；老師偶爾提個問也是讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答。這樣循環(huán)往復(fù)，很多學(xué)生都對上歷史課失去了興趣，因此，我們需要探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。

以筆者多年的經(jīng)驗來看，課前講一個與課文有關(guān)的歷史故事，課中偶爾講個相關(guān)的幽默笑話這兩個方式特別能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，大部分學(xué)生都愿意用心聽，而且學(xué)生一旦形成對教師教學(xué)方式的肯定心理，就能夠加深對老師的崇敬之情，從而提高對該門課程的興趣。此外，教師應(yīng)該對所有學(xué)生一視同仁，在學(xué)生無法回答問題時應(yīng)該及時引導(dǎo)。這樣能使學(xué)生緩解緊張感，同時也會積極隨著老師引導(dǎo)的步伐思考問題，而且在這種情況下思考過的問題在學(xué)生的印象里會非常的深刻。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

古人說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)過程中，與其將知識一股腦地灌輸給學(xué)生，還不如教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教師不僅僅是傳授歷史知識的工作者，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。尤其是初中生很多時候無法有效地自主探索知識，所以教師在授課過程中應(yīng)該將其分析課文的過程給學(xué)生理一遍，讓學(xué)生對整個課文的思路有一個大致的了解，否則就很難讓學(xué)生形成理性的分析思維。

1.注重對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的挖掘

從教學(xué)方式上來說，筆者認(rèn)為對學(xué)生提出開放性的問題，并讓學(xué)生分組討論，推選代表發(fā)言這一方式非常有效。因為首先這種問題沒有固定答案，學(xué)生可以盡量發(fā)揮他們的想象來尋找問題的答案；其次，這種問題的探索必須要聯(lián)系史實，學(xué)生會自覺翻閱課文和其他書籍，這樣也可以挖掘出更多的知識，從而擴充學(xué)生的知識面；最后，教師提出的問題都是學(xué)生比較感興趣的問題，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討的熱情，從而更有效地解決問題。比如，你認(rèn)為新航路的開辟對于世界來說是利大于弊還是弊大于利呢？這是一個值得探討的問題，學(xué)生可以各抒己見。

2.課后練習(xí)要有趣

說到課后練習(xí)，大部分學(xué)生第一反應(yīng)就是不想做，為什么會這樣呢？其實很簡單，因為所有的課后練習(xí)就是堆積如山的作業(yè)，選擇題、簡答題、案例題等等，考試的時候天天考，課后呢天天練，這是家長和學(xué)校所期望的，但絕對不是學(xué)生所期望的。筆者認(rèn)為課后練習(xí)是應(yīng)該布置的，但是要有限度，講方法。布置常規(guī)作業(yè)要盡量少，在20分鐘內(nèi)能做完就可以了。更多的是應(yīng)該讓學(xué)生做一些他們感興趣的作業(yè)，比如說寫一個“如果我是古人，我最喜歡生活在哪個時代”的小文章，讓他們?nèi)フ业剿麄冏類鄣臍v史時期，并研究那個時期為什么好，為什么他們喜歡生活在那個時期。

3.理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是馬克思提出的辯證唯物主義觀點，而這一理論對于我們歷史教學(xué)也是非常具有指導(dǎo)意義的。因此我們在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)將這一理論加以運用，提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說，我們可以從以下幾方面將二者相結(jié)合：首先，教師可以多組織一些形式各異的教學(xué)活動，比如說組織學(xué)生到戶外采訪老黨員，舉辦簡單的歷史知識辯論會等，這些新穎的形式往往能夠吸引學(xué)生的眼球；其次，對于一些比較難懂的問題，教師應(yīng)該追本溯源，引經(jīng)據(jù)典，將問題的來龍去脈、史實證明等向?qū)W生闡述清楚，這樣學(xué)生就能夠全面地了解這一知識。

綜合全文我們可以知道，歷史課并不一定是枯燥無味的，關(guān)鍵在于教師能否恰當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)方法。只要教師能夠很好地運用一些教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生興趣、改變教學(xué)方式等方面積極改進，相信不久的將來我們的歷史教育水平將更上一個臺階。

參考文獻

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（責(zé)任編輯龐丹丹）