如何上好幼教舞蹈課

舞蹈是用肢體語言表達情感的一種藝術形式，是藝術教育的重要組成部分。幼兒教師與專業的舞蹈演員不同，專業演員更多地注重技能技巧及舞蹈的表現力，而幼教大多數學生沒有舞蹈基礎，入學前沒有接受過舞蹈訓練，嚴重缺乏對舞蹈的感性認識。幼兒教師是學生的啟蒙教師，更應該具有教學、表演和創編的能力。但是，對于來自農村，沒有和舞蹈真正接觸過的幼師生來說，舞蹈既是一門新課程，也是一種新挑戰。面對這樣的情況，很多學生有畏懼心理。因而，教師要改變以往的教學觀念和教學方式，以調動學生學習的積極性。

一、教會學生欣賞舞蹈

歌德曾說：“從事藝術，鑒賞力是最重要的。鑒賞力不是通過觀賞一般的作品來培養的，鑒賞力只能通過觀賞最好的作品來培養。”來自農村的學生并不理解舞蹈的真正內涵，所以他們不會欣賞一個好的舞蹈。要調動他們的學習積極性，首先應該讓他們學會欣賞舞蹈，這樣才會產生學好舞蹈的欲望。如藏族是我國少數民族比較有代表性的民族，那么學生在觀看藏族舞蹈的時候，教師就應該講解這個民族舞蹈的特點。藏族人民生活在高原地區，氣候寒冷，他們常通過舞蹈的形式來取暖，所以藏族舞蹈的基本特點就是以踢踏舞和顫膝為主。舞蹈來源于生活，我校的學生都來自偏遠的瑤寨，能歌善舞是我們這個民族的特點，在上舞蹈欣賞課時結合本民族的文化，這樣不僅調動了學生的學習積極性，同時也消除了學生學習舞蹈的畏難情緒。

二、及時表揚與激勵

舞蹈是一門比較枯燥的學科，簡單的動作要多次重復。在教學中要注意學生微小的進步，及時表揚和鼓勵，提高學生的自信心。有的學生因為比較胖，對自己的身材不自信，對舞蹈比較抗拒，教師可從別的方面入手慢慢引導學生；有的學生節奏感好，教師可從這方面鼓勵學生，讓學生更好地展現舞蹈的內涵。針對不同的學生因材施教，充分發掘學生的潛力。

三、教學內容的設置和方法

幼兒教師是孩子的美育啟蒙教師，它不要求教師具備高深的舞蹈技能，而是要求教師具備教學能力和組織能力。根據這一特點，我在舞蹈課教學中總結了以下經驗：

1.進行形體訓練

形體訓練通過有韻律的節奏，以音樂的動感來訓練體能，從而鍛煉學生的身體協調性。形體氣質提升了，就會增強學生的自信心，讓這些來自農村的學生對將來的舞蹈學習更充滿期待。

2.學習和了解各種舞蹈

這些學習主要以組合為主，掌握多方面的舞蹈知識和技能。在教學中多采用表揚和鼓勵的方法，增加學生學習舞蹈的信心。

3.分小組進行課內外學習

舞蹈主要由教師課堂示范，分解動作，但重點還是以學生練習為主。根據這一特點，我要求學生分組進行小組練習，每一組都有舞蹈基礎比較好的學生，在課堂或課余時間帶領本小組的成員進行舞蹈練習，形成好帶中、好幫差的練習模式。這樣，學生整體的舞蹈水平有所提高，又培養了集體榮譽感，增進了學生之間的感情。

4.定期進行舞蹈考核

通過分組練習，組長負責，相互督促學習，由教師定期考核，從而達到更好的學習舞蹈的效果。

5.創編幼兒舞蹈

根據幼兒教師舞蹈課的特點，在課堂中先讓學生學會聽音樂和分析音樂，引導學生拓展思維，同時教師做示范，進行一些即興表演。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習舞蹈的興趣。通過教師示范，要求學生以小組為單位，進行舞蹈創編。

四、創造機會，讓學生勇于表現自己

有關舞蹈的課外活動有很多，如文娛晚會上的舞蹈表演、學校組織的舞蹈社團、幼兒園音樂舞蹈教學見習以及一些大型的文體表演，參加這些活動可以讓課堂知識和技能得到應用和提高，增強組織能力和表演能力，以及培養合作精神。教師應該多創造機會，讓學生更好地發揮自己的特長，在實踐中發現自己的不足，從而激發求知欲，激發學習舞蹈的熱情。

五、教師的課后反思

每一堂課下來，教師都應該有所反思。如每一個班在課堂中存在哪些現象、班級之間課堂效果的對比等。反思采用什么樣的方式更能活躍課堂氣氛，讓學生學習起來更加輕松、自信。教師的教學反思更像一面鏡子，它可以讓教師更清楚教學的方向和重點。

總之，幼教的舞蹈課很重要，教師要不斷提高專業修養，善于自我剖析，多聽取他人的意見，善借“他山之石”，多總結經驗，力爭上好每一堂課，讓幼教舞蹈課真正成為學生喜歡的一門課程。

（責任編輯陳劍平）