陽光雨露潤澤鮮花

通常人們認(rèn)為美術(shù)課就是寫寫畫畫，其實美術(shù)課程具有濃厚的人文情感，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，美術(shù)課程是富有人文性質(zhì)、是全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是實施素質(zhì)教育的必然要求。美術(shù)是一門綜合性課程，涵蓋了生活、情感、文化、科學(xué)等門類。對學(xué)生的審美能力、人文素質(zhì)起著潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和完善。

一、挖掘藝術(shù)意蘊，提升學(xué)生修養(yǎng)

美術(shù)課的教學(xué)目的不僅僅是要教給學(xué)生如何作好畫，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們發(fā)現(xiàn)美從而創(chuàng)造美。因此在美術(shù)授課中特別是一些欣賞課，適當(dāng)減少作畫技能技巧的學(xué)習(xí)，把挖掘藝術(shù)意蘊學(xué)習(xí)作為一個重點，這樣就使美術(shù)學(xué)習(xí)從單一的技能方面提升到作品內(nèi)容和內(nèi)涵學(xué)習(xí)的層面，可以讓學(xué)生具體地了解作者創(chuàng)作的出發(fā)點，領(lǐng)悟到美術(shù)在生活中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)不僅是一門藝術(shù)而且是多門類的綜合課。這對學(xué)好美術(shù)這門課是一種促進(jìn)，也達(dá)到了提升學(xué)生審美能力的目的。比如，在欣賞張擇端的《清明上河圖》（局部）時，教師不妨先簡單從風(fēng)格上講這幅作品是長卷形式，采用散點透視構(gòu)圖法，讓學(xué)生對作畫技巧有個大致的了解。然后具體從內(nèi)容上詳細(xì)介紹當(dāng)時北宋的社會生活面貌，學(xué)生通過教師的講解從畫面上了解了當(dāng)時北宋社會經(jīng)濟(jì)之繁榮，最后說明這幅體現(xiàn)宋代建筑及人民生活為一體的作品是一幅經(jīng)典之作。這樣的授課方式可以讓學(xué)生從整幅畫的角角落落感受北宋這段歷史，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的興趣。這樣不僅有利于提升學(xué)生高尚的審美觀，更有助于增進(jìn)學(xué)生的人文意識，加強(qiáng)其品德修養(yǎng)。

二、激活學(xué)生思維，點燃表現(xiàn)欲望

美術(shù)創(chuàng)作實踐活動中需要通過直觀感覺、形象思維、發(fā)散思維來產(chǎn)生頓悟和靈感進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這正是人文學(xué)習(xí)的一種體驗。因此，美術(shù)課上發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力是非常必要的。在《寫意花鳥畫》的教學(xué)活動中，通過多媒體讓學(xué)生觀花聽鳥，以此激發(fā)學(xué)生想象，激活學(xué)生的形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生介紹我們家鄉(xiāng)有哪些鳥？哪些花？有什么特點？你最喜歡什么花哪種鳥？為什么？……這時學(xué)生的思維從花和鳥的特征、色彩、生活習(xí)性等方面不斷展開聯(lián)想、拓展思維、激發(fā)靈感，產(chǎn)生了表現(xiàn)的欲望。這時，教師要及時進(jìn)行技法講解和示范，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱情高漲，迫不及待要畫出自己喜愛的“花”和“鳥”，更有甚者在優(yōu)美的音樂和歡聲笑語中開始大展手筆。這一系列活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛自然、熱愛社會，對未來的美好向往。

三、融入集體，學(xué)會做人

新時代的文盲已不是簡單的目不識丁，而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，人際交往貧乏，沒有預(yù)見的人，這就要求學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會做人。學(xué)生在各種美術(shù)活動中培養(yǎng)起了藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，這正是所需的人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《策劃一次美化校園活動》一課時，要求學(xué)生分組合作，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中就要求學(xué)生學(xué)會分工，互幫互助來完成作業(yè)，更能體會到如何展示自己的校園之美。讓他們在動手中感受人與人之間相互合作的重要性，集體的智慧是無窮的。學(xué)會做人要有人緣，做事才有得心應(yīng)手的環(huán)境，自己的能力和特長能夠得到發(fā)揮，得到別人的尊重和認(rèn)可。

四、藝無止境，學(xué)高為師

教師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。美術(shù)課要加強(qiáng)學(xué)生人文精神，首先教師要有高尚的精神世界，一個自己思想守舊、境界狹窄、知識淺陋的美術(shù)教師，是沒有能力把人文精神引進(jìn)課堂的，也不可能傳承人文精神的。美術(shù)課的人文性對教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于藝術(shù)的技能、技巧性，它要求教師深刻體會到中華文化的博大精深和對中華文明的敬仰以及高度的社會責(zé)任感，具有傳承民族文化的知識底蘊，熱愛美術(shù)教育事業(yè)。為此，教師要緊跟時代的步伐，不斷地充電，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做一個知識廣博，既有深厚的文化底蘊，又人格高尚、胸襟開闊、志趣高雅、內(nèi)涵豐富的教師。這樣才能夠在美術(shù)綜合性學(xué)習(xí)活動中把學(xué)生帶入人文世界，才能夠真正達(dá)到提高審美能力的效果。

總之，在美術(shù)教育活動中，我們滲透了人文精神的傳播與養(yǎng)成，學(xué)生將會擁有高尚的思想品德和健全的人格，無數(shù)朵鮮花會在校園中綻放得更加嬌艷，社會也將會構(gòu)筑起無數(shù)美好的精神家園。

（責(zé)任編輯黃曉）