高中美術多元化教學研究

在新課程標準下的高中美術課，要求教材與教學要統一，不能相對地獨立起來，而傳統的教學恰恰是很單一的教學。另外，很多教師教學時也與當代藝術的多元化理念相脫節，不能體現時代性，也不能體現當今的形態和觀念。因此，在高中美術教學中，除了掌握一定的美術知識與技能，還要創造性地對學生教學，讓學生掌握多元化的學習方法，形成不同的學習方式。讓學生學會探究，學會用活躍的思維去思考問題，在課堂上要積極參與學習，細心體會學習過程，學會合作學習，在學習中與同學們培養交流的能力，豐富學生的情感與價值觀。要實現這一目標，就要對學生進行多元化的教學，不斷對這種教學方法進行探索，從而真正提高學生的學習效率。

一、高中美術教學要扮演多元化的角色

在高中美術教學中，并不是只對他們進行美術知識教學，還要對他們進行其他學科舌戰的滲透，因為美術也是一種多元化知識的學科。任課教師在實施教學的過程中，有能力運用自己淵博的知識，以教學內容為載體，通過一定的形式展示給學生，讓學生以多元的形式感知。要達到這樣的目的，首先理念要多元化，敢于用豐富的教學方法進行教學，充分理解多元化教學的內涵。教師具有綜合的能力，把教學內容、教學方法、評價方法、其他學科的知識等整合成一個多元化的高中美術課程新體系。所以說，這種多元化的教學能力讓教師不得不在教學中承擔多元化的角色。教師由原來的教學的主體，變成學生學習主體的指導者、組織者，成為學生學習中的良師益友。美術教師以前只是知識的傳授者，只注重對學生的知識傳授，至于學生是否學會了、他們的學習態度如何，都不管。而現在，教師除了教會學生學習以外，還要教會他們體會學習過程中的快樂，在情感、態度、價值觀等方面都有良好的教育。學生在課堂上不但學會了繪畫，還要學會欣賞，欣賞美、鑒賞美、創新美、表現美，充分調動他們的情感因素，讓他們積極而主動地體驗藝術帶給他們的快樂。給學生創設一個良好的學習環境，讓他們在美的環境下接受美的熏陶。

二、高中美術課程內容多元化

高中學生對美已經有了很深刻的了解，我們對他們進行教學時，教學內容一定要豐富，以滿足他們的學習需求。而那種簡單的教他們畫畫是不能提高他們的創新能力的，充其量他們只是個美術的模仿者，而從內心深處沒有美的內涵。所以在高中美術教學中，內容的多元化可以豐富學生的學習，使他們對美的認識更上一個檔次，讓他們有能力去欣賞美與創造美。讓學生在學習美術時，從被動地傳授到主動地去研究、思考問題。教師要對學生發展的角度有所轉變，從單純掌握美術學科知識技能向美術多元化綜合發展。那種只傳授單一、高深、而又復雜乏味的知識的做法要不斷更新，注重學生的內心世界的開辟，與豐富的生活聯系在一起，讓他們從內心去感受多彩的美術。

三、美術教學的過程多元化

傳統的美術過程是介紹美術作品、講解畫法或者知識、讓學生進行欣賞或者動手操作，但是新課程標準下的美術教學已經不能滿足學生的需要。所以，在美術教學流程上要進行大膽地改革，從知識的傳授過渡到對學生的能力提高，培養學生感受美術的能力，間接地對他們進行多種文化素質的培養。鼓勵學生在學習鑒賞和創作的同時，要具有一定的創新精神，學會探究性學習，能與同伴合作，體驗學習過程，反思美術的藝術性。從而培養學生對美的欣賞習慣，提高自己的審美情趣。

四、美術課程多元化教學實踐

美術教學的多元化已經成為學生學習的必要條件，實踐證明，只有實現多元化的教學，才能更快更好地提高學生的學習效果。比如用信息技術與美術相整合，在進行一個美術作品的教學時，為了讓學生了解這方面的知識，發動學生在網絡上查找與這個課題有關的知識，如圖片、內容介紹等。也可讓他們在生活中采用數碼相機拍攝實景來補充素材，然后每個人把自己的收集情況進行交流、討論、學習，教師進行必要的學習指導。這樣，學生對掌握的知識印象更為深刻，也培養了學生的各種能力。

參考文獻

[1]施東敏.美術欣賞教學迎來了“春天”[J].中國信息技術教育，2011（17）.

[2]李俊堂.淺談新課程理念下的高中美術欣賞教學[J].中國校外教育，2010（S2）.

[3]陳科.漫談信息技術在美術欣賞課中的運用[J].新課程學習（學術教育），2010（8）.

[4]李廷穎.搞活課堂教學提高教學質量[J].科學大眾，2008（8）.

（責任編輯黃曉）