引導學生走出社會主義基本經濟制度認識的誤區

在九年級思想品德課的《多種所有制共同發展》一課教學中，筆者組織了一次關于怎樣去認識我國社會主義經濟制度的討論。學生眾說紛紜，但都沒有很好地理解我國基本經濟制度的內容和性質，學生對我國社會主義基本經濟制度的認識還有許多誤區。在教學中，必須聯系我國的實際，引導學生正確理解我國社會主義基本經濟制度的內容和性質。

第一個誤區：我國的基本經濟制度就是公有制

對我國社會主義經濟制度認識不全面的最多的就是把公有制經濟作為我國的社會主義經濟制度，認為我國是社會主義國家，公有制經濟就應該是我國的社會主義經濟制度。在關于我國社會主義經濟制度正確認識的一道選擇題中，認為我國的基本經濟制度就是公有制經濟的有38%。

如何正確認識我國以公有制為主體，多種所有制共同發展的基本經濟制度呢？這就要引導學生從理論和實際兩個方面去認識。

從理論上看，生產力決定生產關系，生產關系必須與生產力發展水平相適應。我國社會主義的國家性質，決定了必須由公有制作為國家的經濟基礎，但我國生產力水平不高，又決定了我國不能只有公有制經濟，必須容許和鼓勵多種所有制經濟共同發展。

從實際上看，我國現在的工業主要是國有經濟，農業主要是集體經濟，但許多小商品生產和銷售都是非公有制經濟。特別是一些與人民生活密切相關的商品銷售，基本上都是非公有制經濟，這就說明非公有制經濟在現階段是不可缺少的。以公有制為主體，不等于否認非公有制等多種經濟形式的存在和作用，非公有制經濟等多種所有制經濟和社會主義性質的公有制經濟共同組成我國社會主義初級階段的基本經濟制度。

第二個誤區：社會主義初級階段要發展經濟，就是要大力發展非公有制經濟

認為現階段發展經濟就要發展非公有制經濟的學生并不少，主要是他們只看到非公有制經濟的重要性，沒有看到公有制經濟的基礎作用和決定作用。現階段的非公有制經濟是在堅持發展公有制經濟的基礎上發展起來的，不能否定公有制經濟的基礎地位。

聯系實際，引導學生理解公有制經濟的主體地位是走出這一誤區的關鍵。

首先要引導學生理解非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，但不是我國經濟制度的基礎。在社會主義市場經濟中，非公有制經濟和公有制經濟都是市場經濟不可缺少的經濟形式，都可以平等地競爭。在社會主義初級階段，非公有制經濟是發展和完善社會主義市場經濟的不可缺少的組成部分。但不能理解為在生產力不高的社會主義初級階段就是要大力發展非公有制經濟。在大力發展公有制經濟的同時，鼓勵發展多種經濟形式，是為了適應生產力發展的需要。

其次要幫助學生理解公有制經濟是社會主義經濟的本質特征，要堅持走中國特色社會主義道路就必須堅持公有制經濟基礎。從經濟制度性質來看，社會主義國家必須堅持公有制經濟作為國家的經濟基礎，才能保證社會主義的國家性質，才能保證經濟發展的社會主義方向，才能鞏固人民民主專政的國家性質。

在社會主義初級階段，發展非公有制經濟是由生產力決定的，但這不是社會主義經濟的本質特征。現階段鼓勵發展非公有制經濟，不能理解為社會主義初級階段發展經濟就是要大力發展非公有制經濟。

第三個誤區：發展公有制經濟和發展非公有制經濟是矛盾的

認為發展公有制經濟和發展非公有制經濟是矛盾的學生也不在少數，主要原因是他們只看到兩種所有制經濟的性質對立，沒有看到他們是相互結合、共同發展的關系。在一次課堂教學討論中，筆者組織了一次辯論。圍繞發展公有制經濟和發展非公有制經濟是統一的還是矛盾的開展辯論。在辯論中，學生聯系市場經濟發展的實際認識到，在中國特色社會主義建設中，以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，二者是相輔相成，缺一不可的。單一地把公有制經濟作為我國基本經濟制度和認為發展經濟就要大力發展非公有制經濟，都是片面的。

發展公有制經濟和發展非公有制經濟并不矛盾，發展非公有制經濟并不會影響我國社會主義經濟制度的性質。我國以公有制經濟為主體的所有制結構決定了我國經濟制度的社會主義的性質。在現階段發展非公有制經濟并不會改變我國經濟制度的性質，而且能更好地促使公有制經濟制度的鞏固和發展我國經濟，因為我國在建設中國特色社會主義道路中確立的基本經濟制度符合我國的國情。改革開放以來，我國經濟持續、穩定、快速發展的根本原因，就是堅持了中國特色的社會主義基本經濟制度。

在社會主義初級階段，建設中國特色社會主義既要堅持以公有制經濟為主體，又要鼓勵發展非公有制經濟，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進的格局。

（責任編輯袁妮）