高中政治教學現狀分析

高中政治教育的主要目標就是提升高中生的思想道德素養。要想更好地適應高中政治教學改革要求，進一步提高高中生思想道德素養，就要求政治教學工作者必須要正視教學過程中存在的一些弊端問題，這樣才能真正提升高中政治課堂教學效率。在此，筆者在諸多問題中挑選了主要兩點進行了簡單的探討，希望對廣大高中政治教學工作者有所幫助。

一、高中政治課堂教學中師生關系出現的問題

1.師生關系的不公平性

在有限的課堂教學過程中，很多教師為了解決某些必要的問題，在課堂上往往只能與很少一部分的學生進行交流。如學校或省里舉行的公開課、臨近考試的復習階段等，教師更多的會與成績相對較好的學生或者與教師接觸距離近的學生進行知識交流，以節省時間。這無形當中將政治課堂變為壟斷性的課堂，很多學生變成了無關緊要的旁觀者。

2.師生關系的預設性

在日常課堂教學過程中，很多教師都按照自己預設的教學計劃、教學目的與學生進行目的性的交流，想通過此種預設性的教學活動教育學生。這種預設性的教學方式往往會讓學生比較被動，學生與教師之間無法產生很好的共鳴。學生作為政治課教學的主體，其具有獨特的主觀能動性和差異性，教師如果想通過自身預設的教學方法或者方案進行教學只會適得其反。教師應善于發現學生在知識、心理和生理方面的不同需要，進行有利于學生學習的調整。學生知識的獲取不是單單只靠學生的備課和教材內容，更多靠的是學生與教師在教學過程中的交流和知識互動。尤其是在此過程中，教師與學生之間的交流能給學生提供一個更好的情感體驗，幫助學生獲取更有創新性的學習方法。

3.師生關系的形式化

過于形式化的教學關系在高中政治教學過程中廣泛的存在，這類關系往往給學生傳遞的都是毫無實質性的內容，其形式化的表現形式也是千姿百態的。試想如果教師開設課程只是為了討論而討論，在此過程中沒有將師生之間的交流和理解考慮在內，那么無論該教師采取多么好的教學方法都沒有辦法讓政治課堂豐滿化，這種關系也不會對學生產生政治學習的刺激，不會激發學生的學習興趣。

二、教師對政治課程資源的開發具有片面性

1.政治教材的地位被低視

很多教師為了體現其自身的教學資歷，經常向學生列舉超過教材本身的內容，偏離了高中政治教材的本身，讓高中政治教材失去了支撐性。還有的教師過多強調政治與生活之間的關系，向學生傳授了過多的生活實例和素材，對書本的教材內容進行了片面的刪減，讓學生失去政治學習的重心。

2.情境設置目的性過強

根據高中政治新課改的要求，高中政治教學在傳統的教學模式的基礎上進行了創新，形成了新的教學模式：提出問題、設置情境、建立形態、解釋運用。這種新的教學模式要求教師無論在教學設計還是教學目標方面都要先從學生的生活實際出發，將教學內容與學生生活實際相聯系，為學生創設生活化的教學情境，引導學生用客觀的態度去對待周圍事物，培養學生的發現探究意識。但是在政治教學情境的設置方面，很多教師目的不明確，為學生創設的教學情境只用于擺設，既缺乏實用性，又不符合學生身心的發展。讓政治與學生的生活實際相聯系也是高中政治課教學改革的重要策略之一，在教學中要充分教會學生將政治與生活相接軌。但是政治教學內容的實際化必須是真正地服務于生活、服務于社會，而不是單純地只將其作為政治的衣服。日常政治課堂教學中，很多政治教師將政治知識與生活實際牽強地連接到一起，不僅幫不到學生，反而從整體上影響了政治教學質量的提升。

3.政治教學資源的搜集過于形式化

在日常教學過程中，大家很容易發現一個問題，隨著網絡時代的到來，教學中只要涉及某些知識教師就會讓學生去自主搜集資料，即使是一些無關緊要的問題，這樣在無形當中給學生施加了過多的學習壓力。不僅如此，教師讓學生去搜集相關知識資料卻不對這些材料進行處理和運用，只是將這些材料展示給大家看。對學生而言通過材料的搜集可以更好地學習政治，對教師而言學生搜集材料是展開新教學的前提，對學生和教師的素養都有很大的提升。教師在教學過程中應盡可能多地收集政治方面的素材和資料，加強與其他學科的聯系，讓教材可以更好地服務于學生，真正實現高效的高中政治教學。

總而言之，高中政治課堂教學中有很多弊端，其中師生關系和教學資源是影響政治課堂教學效率提高的主要原因。教師只有從根本上正視這些問題，才能更好地提升政治課堂教學效率。

（責任編輯袁妮）