高中思政課責任意識教育的原則和要求

責任是一種能力，又遠勝于能力，責任是一種精神，更是一種品格。高中階段培養學生的責任意識對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學生一生的成長發展有著深遠持久的影響。在高中政治教學中，需要教師有意識地把責任意識教育與知識傳授、能力培養有機地結合起來，使學生在潛移默化中接受教育。

一、高中思想政治課責任意識教育的原則

1.因勢利導，淡化痕跡

無痕化的課堂責任意識教育，就是使學生在不知不覺中受到教育，讓學生在心里自然而然地接受。這是一種符合學生實際的教育方法。

責任意識教育不具有強制性，它在引導人們感悟人生、進行理性思維時，能使他們在不知不覺中受到崇高思想和高尚情操的熏陶，形成應有的責任意識。

2.客觀公正，辯證分析

在思想政治教學中進行責任意識教育時，應注意客觀公正，尊重事實。對事件的分析要一分為二，防止從一個極端走向另一個極端。在教師的引導下，讓學生既明確責任意識包含的內容，又懂得怎樣去盡責才是科學的。

3.遵循規律，樂于接受

在思想政治教學中進行責任意識教育時，我們應該遵循學生的身心規律和認識規律，依據學生的心理特點和接受能力，充分利用學校和社會兩個課堂，書本和實踐兩種教材，把和學生密切相關的、能夠影響他們的教育教學資源抓住，不斷豐富其內容、創新其形式，激發學生的主動性，引導其真正成為責任意識教育的主體。

為增強思想政治課責任意識教育的實際效果，除了要遵循上述原則外，還需要通過一些方法來讓學生更自覺、更容易地接受。

二、高中思想政治課責任意識教育的要求

1.引入多媒體技術，增強直觀性

多媒體技術的運用，可以使抽象的內容變得直觀形象，能夠調動學生的積極性，有助于培養學生應有的責任意識。

現代教育技術集聲音、視頻、圖像、動畫于一體，可以最大限度地調動學生的積極性，拓寬學生的視野，強化責任意識教育的趣味性、新穎性。比如視頻歌曲《食品安全之歌》的播放，學生從中看到了食品安全問題的觸目驚心，也對市場秩序的規范、市場活動參與者的誠信等問題有了更深的認識，從而培養起從我做起，從現在做起的責任意識。

2.多樣化教學方式，激活參與性

滲透教育應力避枯燥單一的教學模式，要求教育者根據不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式。這樣才能避免教師空洞說教，使學生思維活躍，讓學生在自悟中明白深刻的道理，從而達到責任意識教育的目的。

教師應該創設多種有關責任的認知情境和兩難情境，采取靈活有效的方式貫徹責任意識教育，讓學生最終形成正確的責任認知、判斷和選擇。優化的教學情境能夠提供給學生內化責任的精神氛圍，從而使道德教育有效地震撼學生的心靈，更有效地提高思想政治課的德育滲透力。

3.整合生活化素材，提高說服力

陶行知先生曾說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育……教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”這句話指出了教育與生活之間的緊密聯系，也要求我們的責任意識教育工作必須回歸生活并指導生活。

教師應該把教材內容與現實問題和學生實際結合起來。小素材起的可能是大作用。例如在講“人的認識從何而來”這一內容前，筆者在備課時找到了學生在暑假開展的一些社會實踐活動的材料，針對他們在暑假社會實踐活動中走形式、開學前突擊蓋公章等應付學校檢查的不良現象組織學生討論。讓學生明白這樣的做法是沒有責任心的表現，既違背了學校要求開展暑期實踐的初衷，又對自我認識的提高沒有任何幫助。

4.調整好教學心境，己正而正人

思想政治教師所從事的是塑造學生“靈魂”的工程，在塑造學生心靈的同時，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。

教師要端正教育思想，認清教師不能只是教書匠，還應該是人類靈魂的工程師，既教書又育人，應該摒除“課內教書，課外育人”“科任教書，班任育人”“傳授知識技能靠教學，發展能力靠課外活動，思想政治教育靠集中突擊”“只管考分高低，其他一概不管”等錯誤認識。教師必須不斷提高自己的思想道德修養，肩負起自己身上的責任，身教言傳，從而為學生做出表率。

英國教育家懷特海說過，教育應當充滿生機與活力，不是向學生灌輸知識，而應引導他們自我發展。在思想政治課教學中不只是教給學生知識，還要培養能夠促使學生努力實現身心和諧、全面發展的責任意識。有了這份對自我、他人、家庭、集體和社會的責任心，相信學生可以在人生道路上走得更好、更遠。

（責任編輯袁妮）