教育是一方凈土

從事教學工作二十五載，擔任班主任十年有余，沒干出驚天動地的業績，也沒什么特別有價值的經驗在此炫耀，停留在記憶深處的只有班主任工作的艱辛和這份工作的平淡帶給自己的充實。在這臨近退休之際，只想淺談自己對班主任工作的一些心得，以安慰自己的良知，同時也對社會盡點微薄余力。

一、安全責任重于泰山

眾所周知，沒有什么物質的東西比人的生命更珍貴，世間萬物皆不比孩子的健康更重要。然而，當今社會學生安全事故起因眾多，種類復雜，場所多變。諸如食物中毒、集體吸毒、擁擠踩踏、社會暴力、群架斗毆、交通事故、地震火災及網絡誘導。此類事故的發生地點也不單是在校園內部，酒吧、網吧、歌廳、舞廳及學校周邊的公共娛樂場所都有可能發生。事故一旦發生，導致的不良后果之大之重無法估量，對學生、家庭、學校乃至整個社會造成的不良影響嚴重而持久。因此，作為一個有責任感的班主任，應積極配合學校有關部門關于學校安全工作的安排，運用具體實例實物及開展活動，如防火防震演練，展示遠離毒品、珍惜生命的教育圖片，開展安全知識競賽等，對學生進行長期不懈的安全教育，努力做到防患于未然。年輕班主任更應時刻牢記生命重于一切，安全重于泰山。

二、學高為師

班主任首先是教育工作者。“教育”一詞，是中華文明沉淀的結晶，靜心思考，其內涵有二：教——傳授知識技能和解釋疑難問題，教的結果重學識和才華；育——使其品德向著真、善、美的方向發展和身體健康發育，育的結果重品德和體魄。“教”和“育”相輔相成，缺一不可。重教輕育，帶出的學生很有可能有才無德，或者才華橫溢而弱不禁風；反之，只育不教，學生很有可能有德無才，或者四肢發達，頭腦簡單。兩者都無法滿足當今社會科技蓬勃發展的需求。依筆者之愚見，要想做好班主任工作，首先當一位好老師。師者，學高于人，業精于人。只有學高業精，班主任才有號召力和親和力，學生才能敬重和信任你。因此，學高業精是一位成功班主任理應必備的前提。

三、身正為范

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，班主任在學高業精的同時，務必做到身正。身正也有兩個內涵。首先要做好表率，引以為范。如學校規章制度要求學生要注重儀容儀表，不留長發、不穿奇裝異服、不佩戴裝飾性掛件，班主任就必須率先做到。其次要做事公正。當今，班主任工作比以前更為繁雜，如政府各種補助的發放、農村小學營養早餐的配發及座位的安排與輪換等一些敏感問題，都與班主任有直接的關系。稍有不慎，就有可能有失公平，小則影響班主任的形象，大則影響政府及黨的形象。如某鄉鎮老百姓對當地小學營養早餐配發工作的評價是：“雞蛋雖小，但至少還可以吃。牛奶的確過了期，孩子真的無法喝。”黨和政府的惠民政策如此之好，而我們把具體工作做成這樣，豈不悲哉？因此，班主任工作無小事，在這些事情上做到公正、公開、透明是身正的具體體現。簡而言之，班主任工作要求教師在行為上做好表率，做事上務必公正。

四、愛心永存

愛是師德之魂。只有存有愛心，才能做好班主任工作。愛是永恒的話題，愛有無際的內涵。班主任給予學生的一般為關愛。關愛可分為兩類：一種為盡量發現學生的優點和長處，隨時隨地毫不吝嗇地表揚他們；另一種是努力找到制約學生發展的缺點與短處，選擇恰當的時間和地點，婉轉地鼓勵他們去改進。犯錯誤的學生也分為兩類：一類為無意犯錯誤者，即學生因年齡及閱歷等原因，沒有意識到他們錯誤行為的本質和有可能造成的重大不良影響。對這類學生，班主任給予他們的關愛應是動之以情，曉之以理，一般一次見效。另一類是明知故犯者，對這類學生的引導是班主任工作的重點，也是難點。這類學生與其成長的家庭環境密切相關，如來自離異家庭、單親家庭、松散型家庭等，他們大多表現出逆反心理較強、厭學情緒明顯、紀律松散、小動作多、不合群等特點。對于這類學生，班主任在進行教育時要給予他們更多的關愛，在動之以情、曉之以理的同時，更應主動積極地與他們交流溝通，了解其家庭成長的環境及心理動向，以便做到因人而育。對此類學生，班主任只有通過嚴、緊、勤、親等方法反復教育，方能見效。正如古人所云：“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”無論何種學生，只要他們在內心深處真正感受到班主任無微不至、無處不在的關愛，其進步是必然的。

綜上所述，做好班主任工作，首先，要做到學高身正，即德才兼備。其次，要在工作實踐中不斷總結成功的經驗，吸取不足的教訓，盡快形成自己的整體工作思路和特點。再次，教育有法而無定法，班主任應根據所帶班級的特點，采取靈活多變的管理方法，使自己的班主任工作讓學生歡欣，讓領導放心，讓家長高興。總之，只要用心工作，班主任就能做好這太陽底下最光輝的職業，培養出更多德智體美勞全面發展的棟梁之才，為促進我國社會和諧穩步發展盡最大的力量。

（責任編輯陳劍平）