提升初中思想品德教學實效的思考

重視思想道德教育一直是中華民族的優良傳統，隨著新課程改革的不斷深入，素質教育，尤其是學生思想道德教育日益受到關注。思想品德課程教學是學生道德發展的重要途徑之一，因此必須提高思想品德課的教學實效。

一、強化課程意識

隨著新課程改革的不斷深入，學校應從應試教育的泥淖中脫身而出，正確認識各學科的地位，還原思想品德課程自身的課程地位，充分發揮思想品德課程的德育功能。在傳授知識的同時，更應注重學生科學人生觀、價值觀、世界觀的形成，使學生形成健康的道德情感和良好的道德行為，為社會主義現代化建設培養道德品質高尚的現代化人才。

確立“以人為本，德育為先”的德育方針，組織廣大教師學習相關文件，讓每個教師充分認識到思想品德課程在學校工作和德育體系中的重要地位。在對思想品德課程教師的績效考核上，應堅持公平公正的原則，不再分“主科”“副科”，激發廣大教師投身思想品德教學的積極性。

確保思想品德課程教學目標的實現，師資質量是關鍵。學校應從政策和經費兩方面予以大力支持，鼓勵思想品德教師主動積極地參加各種形式的培訓、進修，努力提升自身思想素質和業務素質。

二、更新教學理念

康德曾經說過：“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的結果。更要注意的是，只有人才能教育人。換言之，即只有自身受過教育的人才能教育人?！彼枷肫返陆處熂缲撝掠闹厝?，應該嚴肅認真地對待德育工作。教師對自己所任教學科的態度和情感會潛移默化地影響學生對該學科的態度和情感，影響學生德育工作的效果。因此，思想品德教師必須喜愛思想品德課程，用飽滿的熱情投身于教學活動中，感染和熏陶學生，和學生發生心靈的撞擊，使學生在學習道德知識的同時，產生積極健康的道德情感體驗，形成良好的道德信念和道德行為。

思想品德課堂應是一個生動的充滿激情和心靈撞擊的場所，要發揮思想品德課程的德育功能，就必須在學生的心靈中引起共鳴，激蕩著他們的靈魂，讓道德觀念通過學生的心靈反應而內化為深層的精神力量。傳統課堂“一言堂”“照本宣科”的灌輸方法必須徹底改變，教師應采用形式多樣的教學模式，如創設生動的情境，讓學生在情境中獲得體驗和感受，使學生的道德情感得到培養，道德意志得到鍛煉。

課堂教學過程中良性的師生互動，可以激發學生對思想品德課程的學習興趣和熱情，出現精彩的生成。因此，思想品德教師不僅應潛心鉆研教材，認真備課上課，也要深入了解學生。教師要了解每一個學生的家庭狀況、個性特點和思想狀況等基本情況，真正走進每一個學生的心靈，構建良好和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”，提高思想品德課程的德育實效。

三、精選德育內容

現行思想品德教學內容生活化、人文化，比較貼近學生的生活實際，符合學生身心發展特點，受到了廣泛好評。然而，課本只是靜止的文本，教師在實際教學過程中，要深入細致地熟悉教材、鉆研教材、挖掘教材，結合學生的具體情況，創造性使用教材。教師應具備教材的二次開發能力，將思想品德教學內容的德育功能最大限度地發揮出來。

思想品德教學過程中，教師應盡量利用各種機會和各種形式，在課堂上再現學生的生活，將他們道德成長中的問題和困惑展示出來。生動有效的課堂提倡自主、合作、探究的學習方式。在教學中，應引導學生進行生活化的探究式學習，突出學生學習的自主性。由于題材是學生所經歷的生活，他們有話可說，有感而發，學生探究的興趣和熱情被激發起來，能夠在探究過程中，掌握探究的方法，提高探究的能力。在討論中可能會出現不同的意見，可能會引起爭論，但在爭論中，學生看待問題會更全面，考慮問題會更周到。學會用所學知識來指導生活、服務生活，體現了對學生道德成長的促進作用。

四、關注學生的道德發展

在思想品德教學過程中關注學生的道德發展，首先，要求思想品德教師主動走進學生之中，尊重和關心他們，真誠相待，做他們的朋友，贏得他們的信任，充分發揮自身的人格魅力和教師的榜樣作用。其次，要不斷改進教學方法，激發學生學習的熱情和興趣，在課堂中生成出精彩，寓教于樂。教師要豐富教學內容，將教材與學生的生活結合起來，進行生活化德育，探討德育化生活，提高學生道德認知水平，使學生形成健康的道德情感和堅定的道德意志，并內化為自身的道德信念，外化為道德行為。最后，由于家庭教育機制不健全，在校外時間長，易形成監管“空白”，思想品德教師應把與學生的聯系和互動關系從課內延伸到課外，從校內擴展到校外。還應加強與學生的溝通，隨時了解他們的思想動態，指導他們把思想品德課的理論知識與生活實際相結合，提高自身要求，促進學生道德品質健康發展。

（責任編輯袁妮）