淺談班級管理中的家訪

我國對外開放的不斷擴大，為我們學習世界先進文化提供了重要機遇，同時也帶來了消極影響。互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體以及網(wǎng)吧和各類文化娛樂場所快速發(fā)展，使各種色情、暴力、賭博、愚昧迷信的腐朽文化和有害信息乘隙傳播，嚴重腐蝕了未成年人的心靈，對未成年人的思想、學習進步產(chǎn)生很大的危害，同時也給學校的教育工作帶來許多不利因素。作為學校德育工作的主要實施者，班主任要面臨許多前所未有的困難。除了在學校進行耐心細致的工作外，還要通過家訪，把學校、家庭、社會三方面的教育力量結合起來，才能適應當前復雜的教育環(huán)境，并解決工作中所面臨的困難。

怎樣進行家訪呢？

一、家訪應該有計劃、有目的地進行，并突出重點

家訪的目的有以下幾種類型。1.了解式。主要了解學生的家庭情況，學生在家的表現(xiàn)以及家長對子女的態(tài)度。這一般在接手一個新班和在新學年或新學期開始時進行。2.預防式。發(fā)現(xiàn)學生有某些異常思想苗頭和輕微的越軌行為，或社會上出現(xiàn)了某種不正常的思潮，或某些涉及學生切身利益的事情將要出現(xiàn)時，教師應主動家訪，做到“防患于未然”。3.說明式。師生間或教師與家長之間產(chǎn)生了某些矛盾或誤解時，教師最好向家長說明情況，溝通思想。4.慰問式。學生的家庭發(fā)生了某種不幸，或學生有病或發(fā)生其他意外時，教師應及時給學生及其家庭送來慰問，以穩(wěn)定情緒，增強信心。5.報喜式。學生有了明顯進步，教師應及時向家長通報，使之受到家庭的鼓勵，從而戒驕戒躁，繼續(xù)前進。對于一次具體的家訪來說，應該明確側重點，精心組織談話內容，務求重點突出。

二、分析對象，確定談話的方法和策略

有的家長素質較高，重視孩子的學習，通情達理，班主任和他們的交談就不必多加分析，只要把他們的目光引向未來。有的家長望子成龍心切，對子女要求相當嚴格，急躁、粗暴，和他們交談，要先肯定學生的優(yōu)點，再適時指出其不足，并建議家長平時多與孩子接觸、談心。有的家長嬌慣寵愛子女，對于子女的情況只聽得進好的聽不進壞的，和他們交談，既要肯定他們的愛心，又要勸導他們懂得嚴與愛的關系，對子女的要求適當從嚴，并適時指出子女的不足。有的家長認為學生學得好不好全是學校、教師的事，從而對子女放任不管，和他們交談，要如實地告知學生在學校的表現(xiàn)，并向家長講清家庭與學校配合教育的重要性。有的家長素質較差或對教師有一定的成見，和他們交談，應該是誠懇中帶著剛強，不卑不亢，并努力表現(xiàn)出自己的真誠坦率和對對方的尊重。

三、家訪時一般應讓學生在場

班主任、家長和學生一起面談，可以使教師和家長更全面地了解學生；可以使教師和家長更好地教育學生；可以使學生更好地理解教師和家長；可以使學生更好地認識自己，看到未來，從而樹立崇高的理想。不過，談話時并不需要把自己所掌握的全部情況都轉達給家長，特別是對后進生，可以多談他們的優(yōu)點，少談缺點，精心選擇談話素材。學生已改正的錯誤，未經(jīng)落實的情況或者已經(jīng)答應學生不再告訴家長的情況，絕不再談。另外，在談話中一定要注意保護學生的自尊心。

四、不要把家訪當成懲罰學生的手段

學生犯了錯誤，班主任在家訪時，向家長“告狀”，甚至借家長之手去懲罰學生，這種做法是嚴重違背教育原則的。因為這樣做，會使犯錯誤的學生和班主任對立，拒絕接受班主任的教育。這樣不僅會影響學生個人的進步，也會影響到整個班集體。

在家訪中還應注意以下三個問題。

一、注意普遍性

家訪要面向全體。不要只限于那些表現(xiàn)較差的學生，否則就會在學生和家長中造成錯覺：班主任來了，又出問題了。也不要只限于品學兼優(yōu)的學生，因為這樣容易使學生之間產(chǎn)生隔閡。正確的做法應當是：有點有面，點面結合，有所側重，不要偏廢。

二、注意經(jīng)常性

班主任要避免等學生出了問題以后再去向家長告狀。事實證明，那種“無事不登三寶殿”的“告狀式”家訪往往收效甚微，有時甚至會造成師生之間、教師與家長之間的隔閡和對立。對于重點培養(yǎng)或有突出問題的學生，要經(jīng)常家訪，以使問題得到及時解決。

三、注意掌握談話的主動權

班主任是談話的發(fā)起者，是有準備的一方。家長事先無準備，對班主任的具體意圖不十分清楚，在談話中處于被動地位。因此，班主任在進行家訪時，應該努力而巧妙地控制整個談話內容，有條不紊地轉變話題。

總之，家訪是一門學問，也是一種藝術，方法得當，就會左右逢源，事半功倍；反之，將事與愿違。

（責任編輯袁妮）