班級管理應有愛與責任相伴

九年義務教育初中階段，是基礎教育最關鍵的一個環節。由于學生素質參差不齊、教師能力水平高低不一，當前初中學校班級管理出現了較嚴重的問題，極大影響了素質教育在學校的正常開展。現就這個問題，進行如下的反思和探索，也希望能引起廣大教師的共鳴。

一、當前學生學習、生活現狀

許多學生存在厭學情緒，男生尤為嚴重。目前課程的特點決定了女生的成績要比男生好得多，男生學習起來興趣不濃；大量的后進生感到學習沒有動力，整天呆在教室又無事可做，于是他們反復地出現問題，多次教育成效不大。

而平時班主任、下班老師的壓力很大，在教育學生的手段上不時有簡單粗暴地體罰學生的現象，師生關系僅建立在領導與被領導的層面上。班級死氣沉沉、一潭死水，除了學校統一布置開展的活動之外，其他活動幾乎不搞。

二、嚴重后果

大量學習后進生的存在影響了整個班級班風、學風的建設。師生關系極度緊張，陷入“學生違紀——老師批評——學生再違紀——老師狠狠批評——學生繼續違紀——老師歇斯底里處置”的惡劣循環之中。而學生只是應付式、被動式地對待班級管理。初中三年，學生對班級、老師幾乎沒有留下什么好印象。

三、反思

導致以上現象的產生，除了教育體制上的原因，關鍵還在于廣大教師尤其是班主任沒有正確認識班級管理工作的重要性，缺乏愛心、耐心和恒心。

因此，我們廣大教師應正視現狀，不要回避問題，更不要怨天尤人，多從管理模式、手段上找原因。更重要的是轉變工作態度，由被動轉為主動，克服“等、靠、要”思想，不要總是等著學校上級有什么任務、措施才去執行，應多考慮如何將本班存在的問題解決在萌芽狀態，盡量防患于未然。

另外，還應該轉變觀念，把學生看作自己的孩子和知心朋友，多跟他們交流。充分挖掘每個學生的閃光點，尤其是后進生，給予他們施展才華的機會。多開展有教育意義的集體活動，不要局限于學校組織的活動，可以在班里自行組織，以此促進師生、生生和諧共處。

四、探索

筆者從教十幾年，先后擔任了十年的班主任工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓。這幾年來，在班級管理上，筆者努力探索，積極轉變思想觀念，取得了較良好的管理效果。下面談談自己的一些做法。

一接任一個新的班級，筆者首先明確班級的奮斗目標，動員每個學生為集體榮譽而奮斗。努力創造條件，把教室、宿舍當成自己的家來看待，精心設計、裝扮，讓學生進入教室就感覺到濃厚的學習氛圍。以此為契機，規范學生良好的學習生活習慣，嚴格要求學生按學校制度去規范日常管理。

為了進一步增強集體凝聚力，筆者親自譜寫班歌，并發動全體學生確立班訓，創作班徽，讓每一個學生在這個集體有一種歸宿感。學生素質參差不齊，筆者并沒有以學習成績來衡量學生的優差。對幾種層次的學生，筆者經常分別召開他們的會議，傾聽他們的心聲，讓他們感受到老師在關注著每一個同學。成績好的學生違反學校紀律，筆者沒有偏袒，照樣批評扣分；成績差的學生參加其他活動獲獎，筆者同樣在班里鄭重表揚獎勵。學生感覺到筆者在呵護著每一個人，因此也愿意和筆者講知心話，這樣筆者開展班級管理時就順暢得多了。

學生的道德教育搞好了，教師就不必整天黑著臉面對學生。一般筆者會結合形勢，有步驟地對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育。上語文課，經常讀一些優美的文章給他們聽，長此以往，學生潛移默化，慢慢地就接受了正確的理念。

學校組織的活動比較有限，筆者每個學期都會在班里組織一些比賽，如象棋、乒乓球、書法、猜謎語、智力競賽等。還有計劃地帶他們去郊游，極大地豐富了學生的課余生活，讓學生不再覺得枯燥無味。

一般搞活動，都需要一定的經費。平時收上來的班會費不夠，筆者經常自掏腰包，跟學生說這是贊助費，他們非常高興。每年的元旦來臨，筆者都會親自制作精美的卡片，上面附上筆者對每個學生各不相同的寄語，學生們非常興奮。準備畢業了，筆者將三年來班里珍貴的照片、活動錄像，配以班歌和經典樂曲制作成光碟給每個學生作留念。

可以說，由于有了良好的管理理念，學生很配合教師，筆者感覺班級管理的難度越來越小。總之，只要我們廣大教師真正轉變思想觀念，以一顆愛心去感化學生，共同營造和諧的師生關系，班級的管理水平就會有新的提高，素質教育的實施就不會在我們初中學校舉步維艱。

（責任編輯袁妮）