陶冶性情均衡發展

時代在進步，教育在發展，教育部門對學生的全面發展和課程的均衡設置非常重視。而音樂教育是當前任何一個教育階段的重要組成部分，在中職教育階段，音樂教育也是必不可少的一個部分。可以說中職音樂教育對中職生的成長具有更為重要的德育作用。但是，在當前中職的音樂教學中主要存在以下幾個問題。

一、當前中職音樂教學存在的問題

1.音樂教學不受重視

中國古代提倡的“六藝說”就包含了“樂”，也就是我們今天所說的音樂。兩千多年前，古人就已經認識到了音樂對人的性情發展、德育的完善和智育的啟發都具有非常重要的作用。但是當前在中職教育中，很多人認為中職生是一群“沒有能力考上高中的學生”以及一些“素質較差，喜歡違紀”的學生，所以甚至連有的教師都認為中職音樂教學根本沒有必要開展。此外，也有一些教師認為很多中職學生需要的是學習技能，音樂的學習是可有可無的，甚至認為音樂會妨礙學生的進步，會讓人沉湎其中而荒廢了學業。

2.學生沒有興趣

校方的教學管理固然會影響到音樂教學的實施，但是學生也是其中一個至關重要的因素。很多學生習慣了流行樂，認識中職音樂課本上所教授的音樂知識簡直就不是“音樂”。學生的這種偏見，使其在音樂課上表現不佳，課堂教學的效率也不高。

以上兩個問題，筆者認為是當前中職音樂教學中需要加以重視的問題，也是我們要積極尋找對策加以解決的問題。

二、中職音樂教學實施的有效策略

1.培養學生的興趣

筆者認為，教師可以采取多種方法來培養起學生的音樂興趣，例如：

A.教師可以播放《戀愛通告》中的一段民俗樂表演的《十八般武藝》來展示民俗樂曲的魅力和動聽之處。

B.教師還可以將播放一些流行曲目被改編或者是加以民樂化的音頻文件，如：beyond樂隊的《大地》加入民樂團之后的表演。

C.教師也可以就某一個具體的音段借助不同的民俗樂器進行演奏，如：教師可以用竹笛、大鼓、鑼、嗩吶等樂器來展現“兩只老虎”這種大家熟悉的歌曲。

以上幾種方式都是借助不被學生待見的樂器來展示流行音樂或者學生熟悉的音樂，從而提升學生對中職音樂學習的興趣，調動學生的積極性。

2.拋開課本開展教學

拋開教材開展相對自由的教學活動，從而構建出對學生具有吸引力的課堂，讓學生愿意投入其中，愿意加入課堂教學之中來。

拋開課本開展教學，并不是意味著教師就可以完全將學生所喜歡的流行音樂搬入課堂教學之中。教師在拋開課本的時候應該將目光放得長遠一些，注意將教學和教育結合到一起。教師可以將一些膾炙人口的經典流行曲目帶入課堂之中，如《愛的奉獻》、《北京歡迎你》等一些具有大愛、具有強烈榮譽感的歌曲帶入教學之中來開展教學。

這樣一些曲目的帶入不僅可以使得學生愿意學習，也可以培養起學生大愛無疆的精神和強烈的祖國榮辱感。

3.凸顯出學生的主體性地位

學生是整個教學活動的主體，所以在音樂的教學中教師要注意凸顯出學生的主體性地位。積極地讓學生來展示自己，鼓勵學生勇敢地表現自己。例如：

進行音樂的鑒賞課時，教師可以讓學生觀看一期有關的音樂節目，如《中國好聲音》或者是《我是歌手》，然后讓學生進行點評。在點評中，教師要鼓勵學生并且注意傳授知識給學生，這樣既可以凸顯出學生的主體性地位，也可以更加有效地推進中職音樂教學的發展。

三、小結

音樂教育是為了讓學生更好地擁有一雙發現美的眼睛和耳朵，讓學生更好地與世界相處。所以開展中職音樂教學的目的不是為了讓學生獲得多少音樂的知識，而是要讓學生在學習之中性情得到陶冶，素質得到發展，品格得到提升。

參考文獻

[1]吳思穆.中職音樂教育管理的發展對策研究[J].長三角·教育，2012（7）.

[2]朱麗娟.芻議“學科綜合教學法”在中職音樂欣賞課中的應用[J].中國校外教育，2012（8）.

[3]王曉輝.關注人文練就才華——論中職音樂欣賞課的人本化回歸[J].音樂時空·理論版，2013（3）.

（責任編輯黃曉）