多一些無用的教育觀

要想讓書法課落地生根，筆者想到了白巖松的讀書觀，無用讀書觀：“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的、健康類的，另外就是工具書。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢？跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用！”“所以要多讀‘無用’之書，多做‘無用’的事。”

我覺得，落實(shí)書法課，不妨多一些“無用的教育觀”。

所謂無用的教育觀，就是各學(xué)校對(duì)書法課的認(rèn)識(shí)，一定不要像語數(shù)外等課程一樣，希望馬上給孩子帶來立竿見影的“升學(xué)率功效”，帶來輝煌的教育影響力等。而應(yīng)該將書法課，當(dāng)作孩子性情文雅、格調(diào)高尚、學(xué)會(huì)審美、接近傳統(tǒng)文化的一種教育推動(dòng)力，且這種推動(dòng)力，是緩慢的，來不得急躁。愛因斯坦所謂的“當(dāng)一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣?xùn)|西，剩下來的才是教育” 。

只有教育者心態(tài)平和了，內(nèi)心安靜了，書法作為悠遠(yuǎn)的文化血脈的功效才能得到充分的凸顯。比如楷書的工整端莊、中規(guī)中矩，隸書的圓潤柔滑，行書的流暢瀟灑，草書的狂放不羈。一個(gè)民族的風(fēng)骨精神、悠悠文明，盡在其中。讓孩子慢慢品味，經(jīng)常玩味書法，不僅是了解書道，更在培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰感、膜拜感。

書法傳承的是一種傳統(tǒng)美、均衡美，更是一種寧靜美、恬靜美。那種緩慢的節(jié)奏、悠然的姿態(tài)、充滿了芳香的松墨，能讓人的心情平和、淡定、從容、高尚和高貴，這就是書法課的心理涵養(yǎng)功效。

遺憾的是，這些年，我們的教育陶醉在功名利祿中，各種功課以及教育行為，都希望和名利來掛鉤，已經(jīng)將教育者的原始淡定給忘掉了。或者說，就算是我們想讓教育安定起來，但周圍總有各種功利誘惑，看到別人在積極追逐功利，我們很難將這種淡定情懷堅(jiān)守下去。

所以，對(duì)于書法課，我們應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備。讓教育者的情懷寬廣一點(diǎn)，讓教育動(dòng)機(jī)純潔一點(diǎn)，讓教育行為超脫一點(diǎn)，更讓自己的教育見解獨(dú)立一點(diǎn)，畢竟，我們的目的是為了培養(yǎng)和諧的人，開設(shè)書法課的目的是為了讓學(xué)生“美”起來。

因此，我們應(yīng)當(dāng)呼吁教育者，多從自身做起，多抵制那些不良的動(dòng)機(jī)，讓“無用教育觀”得到真正的落實(shí)。